來華留學生開設傳統文化課的必要性與重要性分析

馬丹丹

摘要：隨著高校國際化的發展，留學生教育作為高校全校發展規劃的一部分，越來越受到重視。在發展專業課程教學的同時，傳統文化課程的開展非常必要且非常重要。

關鍵詞：留學生；傳統文化課；必要性

隨著高校國際化的發展，留學生教育作為高校發展規劃的一部分，越來越受到重視。漢語國際教育領域對傳統文化課教學的重視程度越來越凸顯。但是，針對傳統文化課教學方面的研究成果還十分匱乏，這尤其體現在中國各大高校對留學生傳統文化課的課程設置、師資、教學情況及教材等方面的研究上。

一、針對來華留學生開設傳統文化課是順應時代潮流的需要

我國在重視中國文化自身發展的同時，也非常重視中外文化之間的交流。隨著中國綜合實力的不斷提升，中外文化交流更加密切，來華學習漢語和中國文化的外國學生也越來越多，對外漢語事業正在蓬勃發展。2011年的孔子學院大會標志著我國的漢語國際教育事業步入了進行全面文化交流的階段。國內的對外漢語教學也應該相應地進入增加文化教學比例、加深文化教學深度的新階段。從整個世界來看，很多國家與地區學習漢語的人非常多，但高級漢語人才卻很少。這種情況的出現，與外國漢語學習者的中國文化水平有限而無法進一步提升其漢語綜合素質有很大關系。要解決這一難題，對其進行中國文化教學，特別是深入的文化教學，是非常必要的。所以，作為對外漢語文化教學的一種形式，面向在華留學生的中國傳統文化課教學是順應時代潮流的需要。

二、針對來華留學生開設傳統文化課是順應留學生的內在需求

對外漢語教師越來越多地關注中國文化教學，但這些中國文化教學往往更傾向于傳統的中華才藝的教授，或者是簡單地介紹在漢語教學中所涉及到的中國文化元素，又或者是采用漢語文化沙龍等形式來粗略地介紹一些中國文化，而正式的、系統的“中國文化”課程在各高校中基本上都還沒有開設。很多漢語學習者對中國文化的認識只是停留在感性的層面上，很難將這些感性認識進一步地提升到較為系統的理性認識。在這樣一個背景下，對外漢語文化教學的研究也相對集中于中華才藝教學的研究、專題性教學的研究和跨文化教學的研究上。而對系統的中國傳統文化課教學的研究，或是具有一定深度的中國文化教學的設計，比其他對外漢語教學內容、形式的研究或設計要少得多。這種現狀對中國文化與世界其他文化的深入交流產生了一定的阻力。所以，進行面向在華留學生的中國傳統文化課程的教學研究或設計是非常必要的。正式的、系統的面向在華留學生的“中國文化”課教學是整個漢語作為第二語言教學事業所需要的，是順應在華留學生需求。

三、針對來華留學生開設傳統文化課是完善留學生課程體系的需要

國家對外漢語教學領導小組辦公室所編寫的《高等學校外國留學生漢語言專業教學大綱》中明確規定，外國留學生漢語言專業的培養目標是“培養適應現代國際社會需要、具備良好綜合素質、全面發展的漢語專門人才，要求掌握基本的中國人文知識，熟悉中國國情和社會文化”。 1996 年，李楊在《論漢語言專業設課問題》中就曾指出，“造就熟悉中國國情文化背景的應用漢語人才是漢語言專業區別于我國大學本科教育中的任何一種專業的本質特征。這一不可替代性是這一專業建立的旨義。”學習漢語的留學生們不僅需要掌握漢語知識，更需要對專門的中國文化有比較清晰的了解和掌握。也就是說，當今各大高校需要給留學生們設置漢語綜合技能課，也要設置專門的中國傳統文化課。因為本科學習漢語相關專業的留學生與中國學生漢語言專業以及留學生漢語長短期進修班都不同，因而其課程設置不能完全是語言課程，還必須最大程度地體現其專業性質，即語言課程與專門的傳統文化課程相輔相成。將中國傳統文化作為獨立部分加入到專業課程體系當中，不僅能使整個留學生專業的課程體系得以完善，也能促進對外漢語教學工作順利有效地開展。

四、針對來華留學生開設傳統文化課可以加快來華留學生適應中國文化

在發展專業課程教學的同時，各高校都給留學生安排組織各種各樣的文化宣傳活動，這些活動能夠不同程度地幫助留學生更好、更有針對性地了解中國文化傳統及風俗習慣，讓留學生更快地融入到中國的學習環境，克服文化沖擊，加快其文化適應，從這方面來講，外訓期間的文化宣傳對于中外交流工作起到了很好的促進作用。留學生在中國學習的過程實際上是一種培養跨文化交際能力和跨文化意識的過程，文化常常對他們產生潛移默化的影響。中國文化作為中國人民的智慧結晶，其認識作用涉及到生活的方方面面。了解中國的風俗習慣、人文特色、地理環境、歷史文化等特有文化能夠提高留學生的人文素養，增長他們的知識，適應中國的留學生活。留學生來自不同的國家，其文化背景、宗教信仰、道德觀念、風俗習慣、社會價值，等等，與中國有較大的差異。這些因素有時會讓留學生產生一定的社會壓力和心理壓力，甚至出現某種程度的文化沖突。對于第一次背井離鄉來到中國的留學生，如何適應新的學習生活、新的環境是一個擺在他們面前的一個不可避免的問題。試想，身處異國，人生地不熟、語言又不通，衣食住行諸般事情都得靠自己搭理，這無疑是一種嚴峻的考驗。通過文化宣傳課程，可以充分發揮中華優秀文化的積極作用，讓留學生盡快地熟悉中國的國情和中國的風俗習慣，從而實現入鄉隨俗，提高人際交往的能力。

五、針對來華留學生開設傳統文化課可以傳播中華文化

中國文化教育對于加強東西方文化交流，促進中國和國外友好方面都有著不可或缺的作用。長期以來，由于西方國家對中國的缺少了解、誤解及其他的種種原因，敵視東方中國，否定、排斥中國文化，進而引起了一定程度的沖突。中國文化教育正是消除由于文化隔閡、誤解而產生的沖突的一個有效途徑，讓留學生在留學期間，盡可能地多了解中國，盡可能的接受中國文化，把他們培養成傳播中國文化、促進中外交流的友好使者，發揮促進中國與留學生本國友好交往的橋梁作用。向世人宣傳中國文化及中國人的對外友好情懷，對增進我國和世界各國的相互理解、發展友好關系、提高中國的國際地位起到不可估量的作用。留學生對于中國的悠久歷史及傳統文化同樣也非常感興趣，他們會把在中國學習期間結下的中國情誼帶回他的故土，向其他人繼續宣傳，為我國在世界范圍內的中華文化傳播做出很大的貢獻。傳統文化課程是展現中國文化的一個友好平臺，旨在幫助留學生從不同的側面了解中國文化，并使其身心都受到熏陶，從而喜歡上中國文化，愿意成為一名中國文化大使，多方宣傳中國文化、宣傳中國的友好外交姿態、宣傳中國人民的熱情好客、與人為善的崇高品質，打破西方媒體對中國的惡意宣傳，提升中國在世界文化之林中的美好形象。

參考文獻：

[1]石巍.對外漢語教學中文化教學研究[D].沈陽師范大學，2013（4）

[2]華萍.對外漢語教學中的文化教學研究[D].蘭州大學，2013 （6）

[3] 陳瑜敏. 對外漢語文化教材話語態度分析[J]. 語言教學與研究，2010（6）.

[4] 程書秋，鄭洪宇. 對外漢語文化教學研究述評[J]. 繼續教育研究，2008（3）

[5]馬洪駿.對外漢語教學中的文化傳播研究[D].大連理工大學，2007（12）

[6] 杜萍. 全球化與文明的沖突——在全球化語境下中國文化的困境及出路[J]. 蘇州鐵道師范學院學報（社會科學版），2002（1）

[7] 崔昌源. 中國文化價值系統結構之探討[J]. 內蒙古師大學報（哲學社會科學版），2001，30（5）endprint