"三育九養(yǎng)"視域下促進學生健康成長的實踐與探索

代晉鵬

摘 要：21世紀的人才必須實現(xiàn)全面發(fā)展，才能成為社會所需要的合格人才。基于此背景，我們提出了"三育九養(yǎng)"的教育理念，旨在通過這個教育理論為人才培養(yǎng)提供指導。本文立足于"三育九養(yǎng)"的教育理論，談談促進學生健康成長的幾點對策，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：三育九養(yǎng) 新課改 全面發(fā)展

一、前言

進入新世紀之后，社會競爭越發(fā)激烈，社會各個領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢龅囊笤絹碓礁撸粌H要求人才要掌握扎實的理論知識，還要具備強健的體魄和高尚的道德，即實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展。與此同時，新世紀的人才還要學會與自然相處、與人相處，與社會相處，提高社會適應能力。基于此背景，我們提出了“三育九養(yǎng)”的教育理念，旨在通過這個教育理論為人才培養(yǎng)提供指導。本文立足于“三育九養(yǎng)”的教育理論，談談促進學生健康成長的幾點對策，意在起到拋磚引玉之用。

二、基于“三育九養(yǎng)”促進學生健康成長的對策

1、對學生進行德育和心理健康教育

馬克思提出學校教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人的觀點。新課改明確要求學校教育內(nèi)容要改變“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，促使學生從多個角度學習新知識，掌握新技能，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。21世紀的社會形勢瞬息萬變，只有實現(xiàn)全面發(fā)展，以不變應萬變，才能緊跟時代發(fā)展的步伐。從目前來看，很多學校依舊受到應試教育的影響，過于注重發(fā)展學生的智力因素，忽視提升學生的非智力因素，這是不利于學生全面發(fā)展的。在新課改背景下，教師不僅要對學生進行智育，更要注重德育，使學生提升心理健康，發(fā)展健全人格。教師要多引導學生走出校園、走進社會，投身社區(qū)服務，在為他人服務的過程中認識自己的優(yōu)勢與不足，也體會到為人服務的快樂，學到在學校里學不到的知識，逐漸實現(xiàn)全面發(fā)展。

2、以學生為本倡導創(chuàng)造教育

“創(chuàng)造”（creat）這一術(shù)語由拉丁文“creare”演變而來，是指“進行前人沒有做過的事情，產(chǎn)生一定成果”。在創(chuàng)造能力中，智力因素（豐富的想象力、敏銳的觀察力和扎實的文化知識等）和非智力因素（強烈的興趣、飽滿的情緒、堅強的意志等）都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。21世紀的競爭日趨激烈，社會形勢紛繁多變，我國與國外的交流與接觸越來越頻繁，經(jīng)受著來自世界各國的挑戰(zhàn)。要想推進社會主義和諧社會建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，順利實現(xiàn)“中國夢”，我國需要培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維的人才，使他們不拘于現(xiàn)有結(jié)論，可以大刀闊斧地進行創(chuàng)新和改革，這是促進我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要動力。在這種背景下，教師在學校教育過程中要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，對學生適當放權(quán)，讓學生大膽去想、大膽去做，真正落實“三育九養(yǎng)”思想提出的“做中學”精神。教師可以為學生安排一些實踐性任務，讓學生利用所學的知識完成這些任務，潛移默化地提升學生的發(fā)散思維和實踐能力，為他們的日后發(fā)展奠基。

3、靈活應用現(xiàn)代教育技術(shù)

眾所周知，教育是將科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的重要載體，也是促使科技知識形成生產(chǎn)的重要路徑。進入新世紀之后，科學技術(shù)更是迅猛發(fā)展。在教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了不少現(xiàn)代教育技術(shù)。我們的課程改革要引入這些現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的人才。

以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式為例，這是科學技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)教學模式下，教師沒有將學生的課前時間充分利用起來，在課堂上花費大量的時間講解新知識，在一定程度上造成了資源浪費，也不利于培養(yǎng)學生形成良好的課前預習習慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)課堂教學模式進行了改革。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的操作方式是：教師在課前根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容制作通俗易懂、切中要點的教學視頻，并上傳到公共平臺中，督促學生自行下載學習，學生根據(jù)自己的實際情況反復觀看視頻，并完成視頻后面布置的一些練習，完成后點擊“提交”，將練習傳到教師的郵箱中，教師根據(jù)學生的練習情況，把握學生在自主學習過程中存在的問題，然后將這些問題帶到課堂上統(tǒng)一解決。這樣一來，課堂就成了師生共同互動，一起解決問題的主要陣地。可以說，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是教育領(lǐng)域的創(chuàng)新舉措，具有很大的實踐價值，我們的課程改革要正視這種新型教學模式的應用，促進學生的全面發(fā)展。

4、重視綜合實踐活動

開展綜合實踐活動是我國針對教育領(lǐng)域做出的一項極具里程碑意義的重大舉措，是我國深化教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要措施。綜合實踐活動課程提倡讓學生走進社會進行實踐活動。學校應該通過組織參觀、訪問、考察、動手操作等綜合實踐活動，對學生進行審美情操、道德情感和勞動情感的教育，使學生的身心都得到和諧、健康的發(fā)展，從而健全他們的個性。綜合實踐活動要從學生基礎(chǔ)學力出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和需要，充分發(fā)揮學生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從確定活動主題到活動方案的制定，再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能為學生提供更多的時間和空間，提供更多的機會進行自主活動，讓他們充分親歷困惑、挫折、失敗、調(diào)整等過程，獲得充分的體驗。

三、結(jié)論

總之，三育九養(yǎng)思想是一種先進的理論，旨在促進學生的健康成長，我們要以這種思想為指導，促進學生的德智體全面發(fā)展，為學生的未來做好鋪墊。

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