初中體育教學提升學生主動參與積極性的思考

王映紅

(臨洮縣洮陽初級中學 甘肅定西 730500)

初中生正處于身心發展的黃金時期，在素質教育背景下，要求初中教育教學要將學生的全面發展作為重點工作，不僅要不斷提高初中生的學習成績，而且要重視初中生的身體素質和身體健康。在設計安排時，既要符合初中生的成長規律，又要促進初中生的身體素質和心理素質的提高，使初中生能夠在各科教育教學中實現身心健康全面發展。但從當前初中體育教學現狀來看，初中體育教師受到傳統教學理念的影響比較嚴重，初中生對體育學習的興趣并不濃厚，缺乏主動參與意識，這對教學質量以及初中生身體素質的提升有著不良的影響。教師應該作為初中生體育鍛煉的引導者，使初中生能夠對體育運動產生濃厚的興趣，從而主動參與體育課堂教學。

1 初中體育課堂教學中學生的參與現狀

相比于其他課程，體育課程的實踐性較強，要想提升體育課的教學效率和教學效果，需要學生的積極參與，并主動配合訓練。但從現階段初中體育課堂教學的實際情況來看，教學效果并不明顯，依舊存在很多問題。有些初中生對體育運動并不感興趣，當體育教師安排相應的體育項目訓練時，這些學生并不愿意主動參與，并且還可能會找出各種理由不進行訓練。當前，很多初中體育教師都會根據以往的教學經驗進行教學，制訂的教學計劃往往都是以教學經驗以及自身的特長為依據，沒有根據初中生的興趣愛好以及體育發展需求而制訂具有針對性的教學方案，使得初中生參與興趣不能被激發，很多初中生并不能自主參與其中，初中體育教學的開展并不順利。除此之外，初中體育課程中體育項目數量比較少，涉及的體育項目比較單一，而且適合男女生的體育項目有著明顯的偏向，如跳繩、羽毛球等運動比較受女生青睞，足球、籃球等則是男生比較喜歡的體育運動項目。初中體育教學往往會受到教學資源、教學場地等諸多條件限制，導致初中生對體育訓練的感受有所不同，不愿意主動地參與體育訓練。

2 在初中體育教學中提升學生主動參與積極性的意義

初中生正處于青春期發展的黃金時期，已經具備了一定的自我認知能力以及主觀判斷意識，對于體育運動的主觀態度，會使其運動效果受到直接影響。初中體育課程的開設，主要是為了讓初中生掌握一定的體育運動知識與技能，在體育運動鍛煉中增強體魄，促進其身體素質的提升，為初中生的全面發展奠定堅實基礎。隨著現代化社會的發展以及科學技術的進步，各種電子產品不斷涌現，初中生對電子產品愛不釋手，會將大部分精力花費在電子產品上，對體育運動越來越不感興趣，這對初中生的身心健康發展都會產生一定的負面影響。初中生自主參與初中體育訓練，不僅能夠提高初中體育教學的效率和質量，還能全面提升初中生的綜合素質。因此，初中體育教師作為體育教學課堂中的引導者與組織者，需要根據初中生的階段發展特征以及個性特點，創新體育教學模式與教學方法，提高初中生參與體育訓練的積極性和自主性，充分發揮其課堂學習主體的作用，進而在初中生的支持與配合下，將教學目標高效達成，使得初中體育教學的預期效果能夠更好實現。倘若在教學課堂中，初中生并沒有積極自主地參與，只是敷衍了事，便無法明顯提升初中體育教學效率和教學質量，也不會達成現代化初中體育教學的整體目標，因此，一定要重視提升初中生參與體育教學的主動性。

3 在初中體育教學中提升學生主動參與積極性的策略

3.1 改善體育教學方法，激發初中生參與體育訓練的興趣

在新課標教學改革背景下，傳統的初中體育教學并不符合現代初中生體育運動的需要，對于當前的教學規模也不能更好地適應。體育教師在傳統的體育課堂教學中所采用的教學方式多是將體育知識直接灌輸給學生，學生只能被動地接受體育知識，這樣的方式會對初中生的主動參與性造成不利影響。初中生正處于身心發展的關鍵時期，應當在這一時期讓初中生養成良好的體育運動習慣，使其身體素質能夠不斷提升。為了讓初中生積極主動參與體育課堂教學，可以應用現代化的教學思維，充分尊重學生的主體地位，并將教師的引導、組織作用最大程度發揮出來，使初中生能夠在教師的引導下，積極進行體育鍛煉，不斷提升身體素質以及心理健康，促進初中生與教師之間的交流與溝通，使師生情感進一步增強，進而使初中生逐漸形成良好的體育鍛煉習慣。

比如，在籃球教學過程中，為了使學生更好地掌握籃球基礎理論知識與實際運動技巧，尤其是使部分學生克服恐懼心理，積極主動地參與籃球訓練。教師需要在教學過程中多對學生進行鼓勵與表揚，盡量不批評或指責學生，讓學生在進行籃球運動訓練時增強信心，并且要對初中生的潛在能力進行深入挖掘，指導學生規范地進行籃球運動訓練。此外，教師在進行籃球教學內容設計時，可以鼓勵并引導初中生參與其中，使其能夠將自己的見解充分表達出來，教師結合學生的興趣愛好，制訂有針對性的教學方案，進一步提升初中生體育課參與度，為初中生身心健康全面發展帶來積極影響。

3.2 豐富體育課程的項目，提高初中生的參與積極性

在傳統的初中體育教學中，學生和教師存在認知誤區，即體育課的開設只是讓學生掌握體育基礎理論知識與相應的運動技能。然而這個認知有著一定的片面性，引導初中生進行適當的體育鍛煉，不僅能夠強身健體，還能夠在一定程度上緩解學生的心理壓力。在初中體育教學過程中，教師應設計多樣化的體育運動項目，讓學生能夠在豐富的體育運動項目中找到適合自己或真正喜歡的運動項目，自主參與體育運動。因此，體育教師在教學過程中可以合理開發與利用體育教學場地以及相關體育器材，激發學生的體育鍛煉興趣，并提高學生的運動能力。此外，教師可以為學生準備一些體育器材，如跳繩、籃球、羽毛球、足球等，在開展體育課過程中涉及更多的體育項目，初中生能夠在體育課上自由選擇運動項目，這既能提升初中生的鍛煉興趣，又能夠充分利用體育器材。

3.3 采用游戲化的教學方式，提高初中生的參與積極性

相比于小學階段，初中階段的學生對于游戲的興趣有所減弱，但初中生的自我意識處于上升階段，如果教師設計的游戲符合初中生的發展特征，學生便會積極主動地參與到游戲中。隨著新課標教學改革的深入，游戲教學法被廣大師生所青睞，為了能夠有效提升初中生參與體育教學的積極性與主動性，體育教師應根據相關體育運動教學內容以及初中生的實際情況，設計具有針對性的教學游戲。這樣既能將初中生的運動鍛煉興趣激發出來，又能夠達到寓教于樂的教學目標，促進初中生形成良好的體育意識。比如，在講授籃球運動相關知識與運動技巧時，體育教師可以采用邊演示邊講解的教學方式，分解籃球運動的技術動作，讓初中生邊聽邊體會。為了讓課堂教學更加活躍輕松，使初中生的參與熱情更高漲，教師可以設計游戲教學，以小組合作的方式進行傳球和運球，并用花式投籃的方式進行投籃，在規定時間內投籃，投進籃球數最多的小組獲勝。教師還可以組織學生進行小型籃球比賽，讓學生在比賽過程中能夠鍛煉籃球技巧。采用游戲教學的方式，不僅有利于調動學生的參與興趣，還有利于初中生在參與游戲活動中提升運動技巧和運動能力，增強身體素質以及綜合素質。

4 結語

初中階段是學生身心發展的黃金時期，在新課標教學改革的背景下，提升初中生參與體育教學的自主性與積極性，逐漸形成體育鍛煉意識，既有利于初中體育課的順利開展，使得初中體育課程的有效性得到不斷提高，又能夠不斷提升初中生的身體素質。初中體育教師需要在體育教學課堂中，改善體育教學方法，激發初中生參與體育訓練的興趣。在體育課上設計多樣化的體育運動項目，采用游戲化的教學方式，與初中生建立和諧的師生關系，這有利于提高初中生的課堂參與度，促進其身心健康全面發展。