別讓游戲左右了孩子

摘 要 中小學生大都喜歡玩游戲，不少孩子因為游戲迷失了自己。為此，我從自身體驗和親身經歷，呼吁大家“別讓游戲左右了孩子”。

關鍵詞 期望值 代溝 辯論 冷靜處理

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A

最近一段時間，很多人都在玩一款游戲---王者榮耀，特別是有的中小學生不能自拔，造成了很多社會問題，如：十三歲的少年沉迷于網絡場景、跳樓，十七歲的學生連續上網四十小時造成腦梗，十二歲的學生盜刷父母銀行卡4.9萬余元…不少的學生因為上網打游戲，沉迷于虛幻的世界，產生厭學情緒；加之家庭對孩子寄予厚望，導致兩代人的矛盾和誤會激增，大多導致父子成仇，家庭不和睦，社會不和諧。

我孩子高中時就讀于南山中學，一到周末先去游戲廳玩1-2個小時再回家。我們給他講沉迷網絡的危害，要用心讀書怎么怎么的。他回答說我們老師說了：不要把游戲當成洪水猛獸，只要不沉迷于游戲，偶爾打打沒什么的，其實也是一種放松。仔細想想，也是呀，我們能徹底斷絕孩子游戲的念頭嗎？不能，也不可能。由于孩子們有了自己的思想，不一定認可家長的說法，孩子的叛逆心出現了，如果家長一味的制止，全盤否定，孩子會有更加濃厚的興趣，慢慢的，孩子會和家長產生抵觸，孩子的心就會離家長越來越遠。孩子生活在社會中，我們不可能每時每刻都監督他，所以要從思想上解決問題。

沉迷游戲是影響孩子成長的一個重要問題，喜歡游戲是人類的天性，是人類心理需要的具體體現。我們小時候跳繩、跳方格、彈彈珠、玩風車、捉迷藏的年代不復存在了。隨著社會的進步，現在的游戲形式和原來的游戲形式已是大不相同，游戲是一把雙刃劍。

作為教師，我開展了網絡游戲利與弊的主題班會活動，把辯論手分為兩個組，正方的觀點：游戲能帶給我們參與感和成就感，培養我們的團隊合作意識，可以愉悅我們的心情 。反方的觀點：游戲使我精神恍惚，打游戲占用了我們的太多的學習時間，消耗了我們唯一能支配的零用錢，摧殘了我們的身心健康。通過辯論，讓學生自己反思、對比，進行判斷，讓每個學生都充分了解游戲的利與弊。教師小結：既然游戲能開啟同學們的智力，培養合作意識，獲得成就感，我們就不能一味的放棄他，畢竟游戲是社會發展的結晶；同時，游戲帶給我們的負面影響太大了，我們要正確對待游戲和學業的沖突。學生的主要任務是學習，學習的范圍很廣，手機、電腦不是只能用來打游戲的，我們可以利用電腦練習打字，看新聞。在當今這個日新月異的社會，我們要不斷充實自己，用知識武裝自己的頭腦，不要讓游戲左右了我們的生活。

對網癮大的同學我重點關注，經常同他們進行深入的交流，深入其內心，了解他們的想法，和他們做朋友，讓他們把心里的話說出來。對這部分同學，我們要在學習上多提點，多鼓勵，多認可，讓他們的成就感從心底發出；我們還要開展豐富多彩的課后實踐，其實課外活動也是一種游戲，打球、拔河、個人才藝展示等都會給予學生表現自己、展示自己的渴求，同時在活動中培養合作意識、集體榮譽感，讓學生有一個健康的心理和健康的身體。

我有一個學生，平時表現都很不錯的，對班級活動都是非常積極的。有一段時間，我發現他上課經常走神，時不時的傻笑？我覺得任何事情都有原因，我沒有先找他交談，而是找和他比較好的同學了解情況。通過了解，知道他最近喜歡到網吧去玩，我想他可能是上網成癮了，對于已經上網成癮的學生，單純的批評教育已經不起任何作用了，該怎么辦呢？我不僅是家長，也是老師，這給我提出了一個非常最嚴峻的問題。于是，那個周末，我把他叫來和我一起玩撲克牌--釣魚。我們反反復復的玩牌，慢慢的他煩了，覺得沒勁。他主動說“老師，我不想玩撲克了”。我問他為什么呢？他說沒意思。我說這也是一種游戲呀，和你們的打怪游戲一樣的，只是沒有那些活生生的小怪而已，之后我給他講解游戲是業余時間活動的，不能把它作為主業，你是學生，就應該以學業為主，等到寒暑假沒事時可以玩玩游戲。之后他給我吐露了心聲，說自己以前覺得讀書挺沒勁的，還不如打游戲有趣。這時候我覺得時機到了，我就給他講游戲的危害，現階段我們最重要的事情是做什么？游戲只是我們茶前飯后的一種消遣罷了。現在他學習主動了，成績也有所提升。

造成學生上網成癮的原因有很多：他們有的是為了尋求刺激；有的是為了得到別人的認可；有的是因為無聊…針對不同的原因我們應該采取不同的對策：首先讓學生明白今后我準備從事什么工作，需要用到哪些方面的知識，現在我會些什么？再者我們應該給予孩子更多的關愛，經常和他們談談心，了解孩子的思想動態，適時開導。

對于開發商來說，游戲給他們帶來了豐厚的利潤，為什么不能想想把游戲開發成知識性的呢？不要讓孩子為了游戲而游戲，完全可以在游戲中植入知識性的東西。比如打完一關，設置一個與學習有關的問題，讓孩子去思考，想辦法解決，回答正確后才能繼續下一關。

孩子是全家人的期盼。讓我們攜起手來，做好孩子的指路燈！

個人簡介：秦雪英，生于1970年10月，1993年畢業于四川師范學院政治專科，2005年通過自考獲得四川大學法律本科畢業證。1993年-1998年在四川省仁壽縣清泉中學任教，1998年之后就任于四川省仁壽縣清泉小學校（該校現并入仁壽縣曹家鎮九年制學校）。endprint