微語言境遇下大學生黨員理想信念教育路徑探析

【摘要】本文對微語言境遇下大學生黨員理想信念教育現狀展開問卷調查，通過大學生黨員的認識情況、教育實施情況和實施效果等三個維度進行解析，提出微語言已經成為大學生黨員“生活世界”的新常態，給當前大學生黨員理想信念教育提供了良好契機，但同時也帶來了嚴峻挑戰。探索如何利用微語言的優勢，有效開展大學生黨員理想信念教育研究，轉變教育觀念、改革教育方法、更新教育內容、拓展教育渠道、創新教育模式，化“被動”為“主動”，是適應新形勢的必然要求，對于當前高校思想政治工作具有重要價值。

【關鍵詞】微語言 理想信念教育 大學生黨員

習近平總書記在2016年底全國高校思想政治工作會議上指出：“高校要教育和引導學生不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；要為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中。”對大學生黨員開展理想信念教育是高校弘揚和培育社會主義核心價值觀，切實加強思想政治教育的重要環節。隨著新媒體技術的快速發展，微語言以迅雷不及掩耳之勢占領了大學生黨員的網絡生存空間，大學生黨員作為大學生中的優秀代表，是國家發展、民族進步和實現中國夢最可信賴的先進分子和最可靠的后備力量，其理想信念教育面臨嶄新的時代特征，同時給大學生黨員的理想信念教育帶來前所未有的新問題。在新時期微語言境遇下，研究如何提升大學生黨員理想信念教育的實效性，是適應當前時代的客觀要求，具有時代價值。本文擬在較大規模問卷調查的基礎上，輔之訪談研究，對微語言境遇下大學生黨員理想信念教育現狀進行較為全面和系統的分析，進而指出微語言境遇下如何更有效地開展大學生黨員理想信念教育的措施。

一、現狀分析

筆者以微語言為環境預設，選擇了12所重慶市高校，圍繞“大學生黨員理想信念教育狀況”進行了問卷調查，并輔之訪談研究。共發放調查問卷900份，回收問卷873份，其中有效問卷844份，有效回收率為96.7%。研究以在校學生黨員為調查對象，涉及理學、工學、商學、文學、法學、醫學、藝術等專業，較好地保證了樣本的代表性，其中理工醫學類專業的被調查者占42.9%，商學和法學類專業的學生占40.6%，文學藝術類專業的學生占16.5%。本研究采用簡單隨機抽樣方法，從大學生黨員對微語言境遇下理想信念教育認同情況，教育實施情況，教育實施效果等三個維度對現狀進行解析。

（一）認知現狀

從問卷調查情況來看，超過半數的調查對象認為微語言對當今大學生黨員理想信念的養成與堅守產生了積極影響，并愿意積極參與到相關教育教學活動中。同時，有約25%的大學生黨員認為微語言對理想信念教育的積極意義不太大。半數以上的大學生黨員認同微語言境遇下開展理想信念教育的必要性，24.4%的被調查者忽視微語言對理想信念教育的作用。

（二）實施現狀

新媒體時代的到來，微語言的出現，開展大學生黨員理想信念教育是學校適應時代要求，培育、弘揚和踐行社會主義核心價值觀，培養后備力量的客觀需要及重要步驟。但通過調查發現，其中37.9%的調查對象指出微語言能有效改善理想信念教育較為單一的形式，73.4%的調查對象提出微語言能使理想信念教育內容更加豐富，近42%的調查對象指出微語言使理想信念教育規劃更趨合理。這表明微語言能使理想信念教育得到更有效的開展。

（三）實施成效

實施效果是評價教育成功與否的關鍵衡量指標。從調查情況來看，近一半的調查對象指出運用微語言能使自己在教育中更有收獲；約三成比例的調查對象認為當前抓住微語言環境的契機開展理想信念教育，能夠對他們的成長與發展起到很好的促進作用。探索如何有效抓住微語言契機，提高大學生黨員的積極性和參與度，增強理想信念教育效果，具有積極意義。

二、微語言境遇對大學生黨員理想信念教育之影響分析

隨著信息時代的到來以及新媒體技術的發展，微語言正逐步改變著信息傳播規律和方式，對大學生生活、學習、思維習慣和人際交往產生著影響，已經愈發成為他們生活、學習和人際交往中不可或缺的言語方式。

（一）大契機

（1）拓寬教育空間。微語言以短小精悍、圖文并茂的形式，博大豐富、耐人尋味的內容得到了大學生們的青睞，其人性化、易觸動人、易產生共鳴，易留下深刻印象的鮮明特點為高校教育者提供了更為靈活、快捷、有效的教育載體。微語言正極大改變著訊息傳播傳統模式，對大學生的言說方式產生沖擊。微語言靈活多樣、直觀簡潔，迎合了網絡信息時代人們更易接受言簡意賅但內容豐富語言的心理，吸引著大學生不受時空限制的接受和傳播這種新言說方式所傳遞的信息，已經愈來愈成為大學生黨員信息獵取、信息溝通的重要方式，以及人際交往、表達思想的主要途徑，極大地拓寬了教育空間。

（2）提供微表達話語訴求新渠道。新媒體技術的進步日新月異，微語言在現實世界和虛擬世界之間建立起來的橋梁，使兩者有效融合，教育雙方以虛擬性和匿名性方式的信息交流與思想表達，縮短了教育雙方的心理距離，降低了心理防范，使話語權得到更大程度的發揮和展示。微語言使大學生的主觀能動性得到充分發揮，提供了更充分的話語渠道，因此話語訴求得到更充分體現。

（3）提供新工作方式。微語言正在為理想信念教育者提供更廣闊、更全新的渠道，改變著傳統教學方式。微語言的開放性使學生可以隨時隨地通過新媒體技術獲得豐富的知識和信息，使大學生時刻處于龐大的網絡系統中，加快了信息傳播速度，開拓了教育平臺。微語言的創新性體現了新時代最先鋒的生活與語言活力，迎合了“90后”追求交流時尚型的心理需求，更易引起大學生的共鳴。這為掌握大學生黨員理想信念動態，主動占領思想和教育陣地，提供了嶄新工作方式。

（二）大挑戰

（1）教育形式受到挑戰。目前各高校較多采用較嚴肅、嚴謹、單一的表達形式，較缺乏“親近感”和“實效性”，話語空間的建構與拓展受制于已被指定的話語情境和言說方式，受教育者往往陷入“無我”或“非我”言說的境地，消減了當代大學生黨員對崇高理想信念的認同度，無法讓大學生通過切身體會和真實的社會環境去感悟和理解。微語言用一種新的符號表達內心感受，具有獨特的信息推送方式，用新的形式連接虛擬世界與現實世界，具有較傳統紙媒更高的話語閱讀性，其表達形式不拘一格，具有個性化、多樣化、虛擬性、娛樂性等特征，廣泛地被青年群體所接受。微語言的沖擊和滲透影響著教育形式，對理想信念教育造成沖擊。endprint

（2）話語渠道受到挑戰。當前理想信念教育，話語信息單向傳播，受教育者是“受眾”一方，教育者是信息發布者，具有話語優勢和權威，受教育者在相對封閉條件下被動甚至消極地接受主流意識形態教育。微語言借助新媒體，消除了信息發出者和接收者之間的邊界，縮短了信息傳播距離，提高了傳播速度。這對于自我意識強及熱衷創新的高校學生來說，微語言毫無疑問成為大學生黨員新的話語渠道，話語表達權得到最大限度的發揮。微語言使理想信念教育話語單項模式變為互動式或網狀模式，話語渠道受到挑戰。

三、微語言境遇下大學生黨員理想信念教育之策略分析

黨的十八大報告明確指出：“馬克思主義信仰、社會主義和共產主義信念是共產黨人的政治靈魂”。這充分顯示了黨和國家對共產黨人信念極端重視。大學生黨員作為青年一代的最積極、最先進的代表，肩負重要的歷史使命，理應從早、有效地接受并認同社會主義信念和共產主義理想。但當前全球網絡空間話語權和影響力分布極不均衡，80%以上的網上信息由西方發達國家尤其是美國提供，中國僅占整個信息輸入、輸出不到0.1%的份額。毋庸置疑，美國等西方勢力擁有占主導地位的意識形態話語權，西方一些企圖孤立、分化中國的敵對勢力抓住當代大學生的言語習慣和個性特征進行大肆宣傳，網絡信息良莠不齊，致使思想活躍但又缺乏信息甄別能力的大學生出現思想松懈和迷茫，動搖了對崇高理想信念的追求，對理想信念教育主導權形成強烈沖擊和極大挑戰。因此，高校要分析青年群體的利益訴求，盡快主動占領這一新陣地，創新教育方式方法，提升大學生黨員理想信念教育吸引力和親和力。

（一）創新教育形式

當前理想信念教育的話語形式大多時候運用的是體現控制權和領導權的言說形式，大學生黨員話語權較小。微語言境遇下，教育雙方地位平等，對話機制暢通，教育者灌輸的權威性被消解，繼續進行單向的灌輸教育效果甚微。開展大學生黨員理想信念教育，創新形式，高校要學習、掌握微語言的言語特點及規律，密切關注微語言文化的發展變化，采取平等、自由的話語方式，以真誠的態度、關愛的心理進行有效溝通，將馬克思主義意識形態、社會主義信念、共產主義理想嵌入大學生黨員的學習生活中，使之融入微語言中，以大學生黨員喜聞樂見、活潑靈動的形式表現理想信念話語內容。當前理想信念教育多采用單向灌輸的形式。微語言的特殊性使教育者和被教育者之間由“主體—客體”關系轉變為“主體—主體”的關系。這就要求理想信念教育需要從“獨白”轉變為“對話”，充分體現大學生黨員的主觀能動性，挖掘大學生黨員的潛質，通過平等對話，啟發大學生黨員自覺養成健全人格和責任擔當意識。

（二）豐富教育內容

理想信念教育內容規定了教育范圍、目標以及要求，其主要目標是給予受教育者以思想指導和精神引領。它包含了理想信念教育理論知識體系的組織、創造、闡釋，學術組織、學術隊伍、學術活動，以及教育者所運用的學術話語，因此具有明顯的理論性和政治性。生活在網絡空間的新時期大學生黨員，顯然不能對這種生硬的內容產生足夠的吸引力和關注度。教育者應當在堅持馬克思主義基本原理的前提下，注重內容的互動性、時效性，回歸大學生黨員的“生活世界”，增加和現實社會的密切聯系，拋開“深不可測、高不可攀”的內容，融入青年群體的話語體系，把理想信念教育和“生活世界”緊密結合，側重將大學生黨員的話語體系與人文精神以及中國傳統文化和相融合，贏得大學生黨員的關注。

（三）優化教育渠道

要充分利用網絡技術，積極拓展高校大學生黨員理想信念教育話語的輻射空間，建立和完善網絡信息資源共建共享平臺，構建大型網絡資源數據庫，集成社會各界網絡資源，形成優勢互補、信息共享、系統聯動的網絡機制，將網絡信息聯盟資源作為大學生黨員理想信念教育話語傳播途徑的信息來源，營造資源開放共享環境，拓展教育新陣地、新領域、新平臺；要充分發揮傳統教育載體與新媒體教育途徑的優勢，揚長避短，互補共進，將二者有機結合，以實現新舊載體相互促進、相輔相成，借鑒微語言生產和傳播的優勢，借助符號、數字、圖形，承載教育者的想法和情感，在理想信念教育話語交流、話語引導、話語教育傳播中確保教育雙方的良性互動；通過開通網絡學習平臺、QQ聊天、BBS論壇、博客、微博、微信、微視頻、虛擬社區、門戶網站等多種方式，積極開展線上交流，鼓勵自由表達想法，及時把握大學生黨員的思想變化，推動理想信念教育陣地營建，使大學生在微語言的選擇、解讀、交流中潛移默化地接受規范傳遞與價值引導，做到微教育的效果不“微”。

當代青年一代可以說是網絡生存空間的“原著民”。微語言以其自有的、全新的言說方式深刻改變著大學生黨員的行為方式和思維習慣，既帶來了大學生黨員理想信念教育的契機，也帶來了挑戰。高校應當充分認識并發揮微語言優勢，創新教育形式，豐富教育內容，優化教育渠道，切實提升教育效果。

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