略論民族高校大學生黨員教育管理工作的創新

山丹

摘要：大學生黨員是大學生群體中的先進分子，是黨的事業的后備力量。認真做好民族高校大學生黨員的教育管理務工作，是不斷加強黨員隊伍建設，提高大學生黨員質量和思想政治素質的必然要求。加強民族高校大學生黨員的教育管理工作，有利于促進大學生黨員自身的發展，有利于營造和諧團結的校園氛圍，有利于推動民族高校學生思想政治工作及黨建工作的順利開展，有利于培養合格的社會主義建設者和接班人。本文準確地反映出了民族高校大學生黨員隊伍的現狀，并在深入剖析大學生黨員教育管理問題的基礎上，有針對性地提出了創新的解決方法。

關鍵詞：民族高校；大學生黨員；教育管理；創新

一、民族高校大學生黨員教育管理中存在的問題

近年來，我國的大學生黨員隊伍建設在不斷發展完善，努力提高大學生黨員政治素質與思想道德素質修養，是大學生黨員隊伍建設的重要前提。以內蒙古民族大學部分學生黨員為例，就調查情況來看，民族高校大學生黨建工作還存在一些薄弱環節，需要不斷改進完善。

（一）大學生黨員責任意識淡化

大學生黨員這個群體普遍黨齡較短，且處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期。他們缺乏對事物的正確認知，政治敏銳度不高，常常忽略自己黨員身份，遇事容易出現片面性、情緒性。大部分學生黨員積極主動性不強，對入黨動機表現出功利性和目的性，入黨態度不純，本著畢業找個好工作而入黨。他們在入黨前與入黨后態度有突出轉變，入黨前積極努力，入黨后安于現狀，形成“自掃門前雪”的觀念。大學生黨員這個身份對部分學生黨員來講有名無實，不能充分發揮大學生黨員的先鋒模范帶頭作用，履行黨員權利和義務也形同虛設。

（二）民族高校大學生黨員教育管模式單一

教育管理模式單一，是普通高校都面臨的問題。對于民族高校而言，黨員教育管理模式單一更為突顯，大學生黨員的作用不能充分發揮。其表現為，理論學習效果不顯著，理論學習趨于形式化。學生黨員學習積極性不高，未能充分認識到政治理論學習的深刻含義及其重要性。大學生黨員多數都是“90后”，他們本身的性格特點決定他們對事物的看法，原有的專題培訓講座，志愿服務，參觀愛國主義基地等教育方法已經不再滿足于他們。在調查中，大部分學生黨員認為首先應加強大學生黨員思想道德素質建設，但如今民族高校在發展黨員過程中硬性要求了學生的學習成績，忽略了黨員的隊伍更需要德智綜合方面全面發展的優秀學生，從而使學生黨員隊伍中產生“事不關己高高掛起”的觀念。其次努力加強學生黨員對政治理論的學習，充分利用好學校這個全方面培養人才的“溫床”，創新方法，不斷增強學生黨員服務意識和責任意識。

（三）大學生黨員作風建設有待加強

在調查中，個別黨員思想敏銳度不高，對政治理論學習不積極，不認真，有流于形式的思想狀態。在發揮先鋒模范帶頭作用方面，85%的普通學生認為，大學生黨員與普通大學生在現實學習生活中無差別。宿舍衛生差，使用違規電器，晚歸、不歸、飲酒都同樣發生在學生黨員身上。50%的普通學生認為，大學生黨員為真正發揮幫帶作用，發揮積極作用不大。學生黨員沒有充分認識到黨員的標準是什么，容易被普通學生同化，失去黨員責任意識，幫帶作用更是無從說起。

二、民族高校大學生黨員教育管理問題的原因分析

（一）信息網絡化的大環境對學生黨建工作的影響

（1）網絡信息良莠不齊。進入了21世紀后，互聯網的迅速發展消除了文化傳播的空間時空的障礙，信息得以快速傳播發展。處于成長中的大學生黨性覺悟還不是很高，對網絡中紛繁復雜的內容判斷力出現偏差，對新事物的鑒別能力還比較弱，如何在眾多的信息中提高辨別能力有待研究；（2）信息網絡中，娛樂信息內容活潑，形式多樣，學生易于接受，而時政類信息形式內容單一，不易引起學生黨員的關注。即便學生黨員去針對性地對網絡信息進行篩選，也不能很好的發揮出大學生黨員教育的作用。單一的，呆板的灌輸式教育已經不適應現實需要。

（二）大學生黨員教育管理系統不完善，整體合力尚未形成

（1）大學生黨員教育需要正確的引導。在基層黨組織的工作負責人多數是從事學生工作的輔導員，黨員教育工作也只是輔導員工作的一小部分。輔導員趨于年輕化，對大學生黨員教育管理工作方面研究不深入，學生黨員學習教育受到了限制。影響基層黨組織大學生黨員教育工作趨于形式化，基層組織力量單薄，合力不足；（2）大學生黨員思想教育和理論集中學習時間太少，部分黨員出現了應付學習。近年來隨著就業壓力的增大，大學生們的專業課、選修課、輔修課與第二課堂等課程時間不一，黨員學生集中學習時間難以統一。以內蒙古民族大學機械工程學院為例，在調查中發現，理工科學生除主要課程以外還有實驗課、金工實習課，每學期制定的理論學習落實有所滯后，政治理論學習總是在硬性要求下參加，學習效果不好。而畢業生黨員也主要關心就業、考研，考公務員等方面問題，對政治學習關注度不高。

三、創新民族高校大學生黨員教育管理工作

（一）發揮民族高校特色，加強整合力度

發揚民族特色，使學生大一一入學就對學生黨員隊伍有深刻的認識。掌握學生的思想動態，積極引導大一學生樹立正確的人生價值觀，規劃好大學四年的學習生活。按照學生黨員培養流程，有步驟的、有計劃地、有明確目標的，建立良好學習教育循環。讓學習不再是枯燥無味，更多的是結合民族地方特色，引導學生樹立人生理想與奮斗目標。積極發揮培養人和介紹人的作用最大化，對其畢業后兩年內的黨員實際情況進行跟蹤反饋，取得良好的評價也是對民族高校學生黨員管理工作的一個肯定，最終達到整體合力的形成與完善。

（二）建立民族高校大學生黨員教育管理網絡平臺，進行分類指導

引導學生樹立堅定的理想信念，開展線上線下教育，網絡交流互動，真正使大學生黨員教育與現實生活相結合。樹立學生黨員堅持擁護黨的領導，遵守黨的路線、方針、政策并為黨的事業奮斗終生的人生目標。大學生黨員教育管理的最終目的也是培養其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。努力突破原有的講座式教育，將空泛的教育內容與現實生活相結合，讓其充分像關注微博、微信等系列媒體一樣，使學生黨員教育學習起來輕松，具體化；開展黨員示范標桿教育，例宿舍學生黨員示范床鋪，不斷在強化自身行為規范道德建設的同時，以點帶面，帶動普通學生共同進步；在學習教育過程中，將說教式教育轉為體驗式教育，開展翻轉課堂，微型黨課，“青春大講堂”等體驗式教育，讓學生黨員重新自我定位。此外，利用現有的資源對學生黨員進行身心素質拓展活動，積極引導學生黨員健康全方面發展。

（三）創新學習方法，轉變傳統學習模式

建立民族高校大學生黨員學習閱覽室，圍繞民族地區實際背景，開展大學生黨員集中學習，小組學習形式。構建學習型黨組織、創新型黨組織，定期交流心得體會分享理論學習方法。制定詳細學習計劃，根據自身實際情況，自主開展理論學習，制定理論學習簽到表、學習進度表、理論資料借閱表，不斷豐富理論學習內容。訂購時政資料，便于學生黨員及時掌握時事政治方向，牢固樹立思想政治意識不動搖。開展內容豐富、形式多樣的學習活動，如好書分享會、“社會主義核心價值觀在身邊”等系列活動，豐富學習內容，增強學生黨員學習興趣。

（四）創新大學生黨建模式，建立大學生黨員教育基地

培養大學生黨員愛國主義良好的道德情操，依托第二課堂活動，建立長期服務創新方法，牢固堅持長期為人民服務的原則，不斷提升自我，爭做合格黨員。開展學生黨員幫扶困難學生活動，大力發揮學生黨員先進模范帶頭作用。開展黨員“一幫一”活動，安排學生黨員從思想道德素質修養與專業課學習，扶貧幫困等方面指導幫助同年級或低年級的同學，開展結對幫扶。

民族高校培養的是少數民族地區建設人才，他們擔負著民族地區經濟、文化、政治建設的重任，大學生黨員只有掌握先進的科學文化知識和技能，接受先進思想的教育才能將黨的優秀理論和先進思想帶到工作當中，影響周圍人學習黨的先進理論和成果，正確理解黨的民族政策，進一步加強民族理論政策和國情教育，有利于他們根據實際情況投入到地區建設之中，有利于我國多民族共同發展和民族團結。民族高校大學生黨員教育管理問題是一個長期而又艱巨的任務。只有個人認知、學校干預，社會共同培養下，才會涌現出優秀的大學生黨員，才能為民族地區的各項事業輸送棟梁之才，為祖國民族團結做出貢獻。

（作者單位：內蒙古民族大學機械工程學院）endprint