如何培養一年級學生的專注品格

劉礫騏

摘 要 作為一年級的小學生，剛開始接受教育，對于學習仍處于懵懂的狀態，但是在這個階段對他們的專注品格進行有效的培養可以為他們之后的智力開發奠定良好的基礎。本文主要對如何培養一年級學生的專注品格進行了探討，以期為教師以及家長培養小學生專注的品格提供一些參考依據。

關鍵詞 一年級學生 專注品格 方法

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

1 培養小學生觀察能力

一年級的學生正是對世界處于探索的階段，由于小學生對于周圍的一切都充滿著好奇，知識自然也不例外，因此我們應針對這點進行正確的引導，使他們的情緒得到緩和，注意力得以集中，鼓勵其對所學的知識進行探討。對于小學一年級的新生而言，他們正處于對學習環境的適應階段，在這一關鍵階段，教師應努力讓學生在教室里感覺到安全感，并讓他們感受到自身正受到有效的保護，從而使他們能夠安心的學習，與教師和同學構建良好的關系，因此在這個階段教師應力所能及的引導學生進行專注力的鍛煉。

2 每堂課制定可行性目標

小學生的專注的品格不是一時就能養成的，需要長時間培養。對于班里長期注意力分散、上課不專注的學生來說，讓其一下子改變不太現實。為了培養小學生的專注品格，教師可以從制定小目標入手，循序漸進。教師可以每節課訂一個學習目標，每個學生都必須達到要求，尤其對那些注意力分散的學生要求更要嚴格、細致。如：班里的學生學習成績高低不一，每節課上對學生的要求也不一樣。對于優生要求課堂上理解、掌握本節課知識點，會舉一反三，會做較難的題目，課后完成學科作業和每課一練；對于后進生要求能理解并掌握本節學科概念，會做簡單題目。課后完成學科作業和每課一練的部分題目；對于班里上課紀律較差、自控能力不強的學生，課前教師與他們商量好，這節課要做到不離開座位，不主動去跟別的同學聊天，坐端正。先從基本的紀律抓起，養成好的行為習慣。

3 端正學習態度，培養專注品格

小學生尤其是一年級的小學生容易感情用事，自控能力比較差，可能會因為教師對某位同學進行了批評，就會導致這位同學上課不聽講的情況；也可能會因為某位學生不喜歡某門學科或是某位教師，而出現課前不預習，課上注意力分散、東張西望，課后不認真完成作業的情況。這些情況的發生可以說是小學生的學習態度不端正導致的，但歸根結底還是由于小學生沒有專注的學習。因此，教師應要讓學生意識到學習知識的重要性，使他們能夠自覺學習、自愿學習。同時，還應學生的專注品格進行培養，提高他們的課堂專注力，培養他們成為做事專注的人。

4 合理的運用教輔材料來培養學生的專注品格

與課本配套的錄音和音樂材料也許是小學生接觸最早的對感知能力最有好處的學習項目。在教學探索過程中，教師應學會使用聲音、面部表情以及肢體語言等來進行課堂教學的相互交流學習。我們都知道，溝通與交流對于感知自我和感受人際關系來說非常重要。所以要及時回應孩子，讓他們知道教師理解小學生們說的“話”，這樣的雙向交流對于他們的智力開發至關重要。同時教師在對他們進行交流時可以適時的增加一些對專注品格培養有益的話題，使他們對專注有一個較為概念的認識，有利于他們對專注品格的培養。

5 適時、適度表揚與批評

表揚與批評是教師在開展教育教學的過程中，經常會用到的一種教學手段。只是對學生一味的表揚，會使其產生驕傲自滿的心理，不利于今后的發展；同理，對學生一味的批評，也會讓其失去自信心，喪失對學習的興趣。教師應對學生采取賞識的態度，用發展的目光看待每一位學生，對他們進行適時、適度地表揚以及批評，促進學生的健康成長。當教師在課堂中發現一些同學學習特別認真時，教師應對其進行適時表揚，并且表揚中也還要點明具體的學生，說清表揚理由。每個人都喜歡被贊美尤其是小學生，如此一來，被贊美的學生會更加專心的去聽講，而沒有得到表揚的學生也會集中課堂的注意力，以期得到表揚，這樣就會在無形之中培養以及提升學生的專注品格。然而一年級的小學生畢竟還只是一個小孩子，他們在成長過程中必然會伴隨著各種各樣的錯誤。當發現有學生犯錯誤時，教師應保持心平氣和，注意言辭不要過激，而且批評的言語也要恰到好處，只有這樣才能使學生心服口服，對于發生的錯誤用心改正。當教師發現有學生在課堂上開小差時，應對其先進行暗示，若是沒有效果，可以采用點名回答問題或批評的方式使其集中注意力。

6作為家長應重視培養小學生的專注品格

父母是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中發揮著至關重要的作用，在培養小學生專注品格方面更是如此。因此，家長應在孩子的日常生活中，努力為孩子營造一個快樂、溫馨、安全的家庭教育環境，促進孩子身心的健康發展，如此一來才能使孩子的注意力更加集中，也更加的持久，從而有效的培養孩子的專注品格。同時，家長也應以身作則，對孩子的一些要求自己應先做到，在孩子的心目中樹立起榜樣的高大形象，做孩子的表率。對于孩子在日常生活中所做的事情，家長應教育其全神貫注地去完成，切不可虎頭蛇尾，在日常生活中的小事中努力培養孩子的專注品格。

7結束語

綜上所述，培養小學生專注品格的方法有很多，在不同情境中具體實施方法也各不相同。在課堂教學中，教師要針對學生各種具體情況反饋、分析，巧妙靈活地運用各種課堂調節藝術，使學生在課堂上始終保持高度的專注力。學業精于專注，荒于分散。相信，在師生的共同努力下，每位學生都能養成上課專注的好習慣。

參考文獻

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