初中語文隨文練筆訓練之我見

薛瑞鳳

隨著社會經濟的發展，電子產品大規模滲透到我們生活的方方面面，生活更加方便，但是中國社會的創造能力卻大大降低了。娛樂業發展，過去學生們看書寫字，被現在的看電影玩手機所取代，學生們的閱讀量和寫作量大不如從前，寫作水平也退化了，提高學生的寫作水平刻不容緩。近年來，對作文教學的研究也加大了力度，發現隨文練筆確實有助于教師們提高作文教學水平，幫助學生擴展思維，提高寫作能力。

隨文練筆與傳統的作文寫作相比更加靈活，選材范圍廣，課堂氛圍相對寬松，文章篇幅要求不嚴格，可以暢所欲言，從各種角度抒發自己的情感，對學生來說難度與壓力減小，是深受學生喜愛的一種作文訓練形式。學生能夠更容易的完成老師的任務，能把自己的觀點順利的表達出來，自信心也會大大增長，當然對寫作就不會那么抗拒，久而久之，寫作興趣會更加濃厚。進而提高寫作水平，達到作文教學的目的。

寫作在初中語文教學中占據著重要的地位，初中階段的語文教學中，寫作教學上升到了新的層次，需要學生在寫作方面更多的補充進自己的思想，是初中生思維發散表現的一個重要途徑，從而提高學生對寫作的興趣。

一篇作文是由字、詞、句、段落組合而成，可以說組織語言的能力是寫好一篇作文的基礎，很多學生在當眾發言時常常緊張得前言不搭后語，不知道自己在說些什么，實際上，緊張是一個原因，語言組織能力弱，說話條例不清晰，自信心不足，也是很重要的原因。隨文練筆訓練貴在堅持，把語言組織這項基本功練得扎實了，才能玩出更多的花樣，寫出更好的文章。隨筆練習需注意以下幾點：

1.教師應當注重課堂氛圍的營造

利用隨文練筆訓練進行作文教學，教師應該注重課堂氛圍的營造。一般來說，課堂氛圍比較呆板，沉重，也會使學生的思維比較壓抑，不活躍，從而無法更好的抒發自己的情感。針對這一原因，教師應該著重進行課堂氣氛的培養與烘托。鼓勵學生敢于寫作，在自身的寫作訓練中學生可以抒發自己真實的情感，對于形式的寫作工具，筆，本等教師大可不必做過多的要求，鼓勵學生遵從自己的意愿。此外，寫作內容應盡量貼近生活，引起學生的寫作興趣，例如，寫學生感興趣的電影、動漫、課外活動等內容，對于篇幅，內容，形式等，無需做過多的條件約束，全面激發學生的寫作熱情。

2.教師應當幫助學生積累寫作素材

初中階段的學生，十幾歲出頭，各項發育不完全，社會閱歷欠缺，自身的知識儲備不夠，有很多學生在面對作文題目時常常無話可說，腦袋里面一片空白，或者是即使有一些想法卻不知道該如何表達出來，很是頭疼，對作文也有恐懼感，抗拒寫作文。基于這些，教師應該幫助學生積累素材，時常分享美文美句，鼓勵學生多進行課外閱讀，看到自己喜歡的摘抄下來，并長期堅持，熟能生巧，并幫助學生擴展思維，學生在面對題目時做到有話可說，甚至滔滔不絕的時候，思維也是十分活躍的，才有可能創造性的作文。

3.隨文練筆之后及時進行講評

在學生完成隨文練筆之后，教師應當及時進行講評，而且要因材施教，設立不同的評價標準，不過高也不過低的要求每一位學生，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀和世界觀，但要注意的是，對于有一些不足的學生，不能當眾批評，以免給他們帶來心理負擔，降低了寫作熱情，更多的是應該給予積極的鼓勵與幫助，和學生做朋友，一起交流談論，幫助學生進步。

根據上文所述，初中語文的隨文練筆訓練確實對作文教學有重大的幫助，因此，教師應該更加注重隨文練筆此種方法，為了提高自身的教學水平以及提高學生的作文水平，還應該從多方面入手，深入研究隨文練筆的輔助方法，引導學生積極閱讀，增加閱讀量，認真生活，觀察生活中的細小事物，提高學生的自信心，激發學生的寫作興趣，幫助學生積累寫作素材，設立隨文練筆的目標，養成良好的寫作習慣，豐富學生寫作靈感，從而有效的提高學生的寫作效率，提高老師的教學水平。endprint