論初中語文教學的多元化模式

譚國雄

一、初中語文教學的特點與多元化教學

在每個學生的受教和學習過程中，語文教學一直以來都是每個家長重視的問題，并且它也是教育界領域所關注的地方，整個初中語文的教學過程，對于每個學生來說，它對未來的發展起著舉足輕重的作用，同時，它也是學生走向高中的一個過渡階段。

1.多元化教學的含義

所謂多元化教學，我們可以大致理解為思維方式、教學方法、教學方式的多元化。在教師的教學過程中，教師可以通過多元化的教學方式，從不同的教學角度出發，拋棄像小學一樣的死板教學方式，在教室內外開展多元化的教學模式，不斷創新、發展對學生的教學方式方法。

2.初中語文教學的特點

眾所周知，教學事業發展到今天，在小學和初中的教學是有了很大的變化的，初中的語文教學不再像小學的教學模式那樣單一、死板。在這個時期，語文學科的內容不再像小學那樣簡單易懂，教學內容在小學知識的基礎上增加了更多的內容。在教師傳授知識時，主要是培養學生的情感意識，對語文的學習興趣和學習能力的培養，從而讓學生深刻理解語文教學的含義和知識。特別是在新課改的背景下，初中語文教學也要進行突破，教師應該能夠采用全新的多元化教學方法對學生們進行能力培養、知識傳遞以及情感人格的塑造。多元化教學在某種程度上也可以理解為多思維教學，這樣的教學方式可以改善學生們的單一思維方式，使學生們能夠掌握靈活的思維方式，思維的深度得以加深與加固。因此，在進行初中語文教學的時候，一定要根據該時段的語文特色，進行多元化教學方式的制定與實施。

二、多元化語文教學的設計與實施

1.多元化教學的優勢

學生在學習初中語文的過程中，要努力探索新的語文學習方法，擺脫在小學階段的學習模式。除此之外，不斷加強初中語文的學習，可以為以后進入高中階段的學習打下堅實的基礎。從學習過程來看，初中語文教學的好壞，是學生能不能學好語文的關鍵所在。多元化教學所采取的師生結合模式，有助于通過學生之間以及學生和老師之間的討論，師生互動，探討文章要表達的含義，不懂的地方再由老師講授，這樣不僅給了學生自由發揮的空間，還鍛煉了學生獨立思考的意識。另一方面，多元化教學還要求在向學生提出問題的同時，給學生以實物，讓他們從多角度去用心觀察，然后了解學生的所感所想，如果他們有疑問，再給他們一一解釋，這樣一來，還能拓寬學生的思考深度和認知的視野寬度。

2.多元化教學的實施計劃

在初中階段，主要的學習內容是對教材內容進行解讀和分析，同時還要培養一定的寫作能力。所以，當教師進行授課時，理應從這些方面對學生進行培養、多角度教學、引導，而且還要對學生的思維、觀察、想象、理解、情感能力等進行培養。

在教學過程中，教師要調動學生的學習積極性，激發學生的學習好奇心，保持學生高漲的學習情緒。例如，在教學寫作的過程中，教師可以帶著學生去戶外開展各種采風活動，在不同的季節用不同的方式去開展。在這一系列的活動中，學生會發現許多細節，在回到課堂之時，他們就很容易去表達出自己所看到的和想到的。

三、多元化教學的前景

從小學進入初中以后，教師的教學模式和學生的學習方法都會有所改變。其實這都是學生發展的需要，更是能讓學生更進一步學習知識的必要轉變。如果一味的按照一種教學模式去教學生，學生只按照一種學習方法去學習，那么，對于學生的發展將無任何意義，而且還會讓學生形成呆板的學習思維模式，不會變通。如此一來，他們將失去獨立思考的習慣，他們未來的發展將會收到限制。如果拋棄那些傳統的、單一的教學模式，采用多元化的教學方法，讓學生學會獨立思考、學會創新，那么，對他們以后的發展將起到不可估量的幫助作用。

初中語文教學不僅是小學到初中的一個上升，它也是未來高中學好語文的基礎所在。因此，在初中授課過程中，教師要通過一定的教學方法、方式，培養學生自主思考、自主分析、自主觀察和全面發展、全面創新的能力。endprint