綜合類大學學生藝術團的育人功能

楊燁　夏小曹　胡思思　胡君

摘要：在綜合類大學，通過藝術團參與藝術實踐活動是此類高校開展藝術教育的重要途徑之一，對于加強高校的校園文化建設，營造高雅的藝術氛圍具有十分重要的意義。本文以綜合類大學的學生藝術團為研究對象，描述了其現狀和特征，并較為系統地闡述其育人功能。

關鍵詞：大學生藝術團 育人 藝術教育

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）16-0146-02

高等學校是教育培養國家未來接班人的重要園地，承擔著培養青年人才的使命。目前，高校在全力培養擁有專業知識的專門家以外，還培養一個全面的人，有著文化藝術修養、道德品質高尚的人，日益成為各高校在人才培養過程中的落腳點。作為大學生藝術團，在高校學生培養以及校園文化建設中，承擔著特殊的作用。教育部《全國學校藝術教育發展規劃2011-2020》中指出，藝術教育是實施美育教育的重要途徑，加強藝術教育是全面推進素質教育，是促進學校全面發展，培養高素質人才的重要舉措。大學生藝術團是學校推進藝術教育的重要載體之一，是提升學生的藝術水平，展現其藝術表現能力和藝術創新能力的實踐平臺，是校園文化的重要組成部分。學生通過參與以藝術團為載體的藝術活動，可以開闊自己的視野，提升自己的審美，其藝術實踐活動亦能提升本人的藝術實踐能力及綜合素質。

一、綜合類大學藝術團的現狀和特征

在我國綜合類大學中，眾多高校都有一支蠻聲海內外、具有較高水平的學生藝術團，例如清華大學軍樂隊、南開大學合唱團、上海交通大學交響樂團等。以這些標桿藝術團為引領，各高校相繼成立別的門類藝術團，并與標桿藝術團協同發展。大學生藝術團從隸屬關系上，主要是由學校的相關職能機構，如團委和藝術中心等單位進行直接領導，個別成立音樂學院的高校也可能由音樂學院領導。這些領導單位聘請專業音樂家或藝術家，定期對藝術團學生進行專業技能的培養和提高，對藝術團進行指導，以提升大學生藝術團的藝術水平。

以作者所在的上海大學為例，上海大學藝術團的成立時間最早可追溯到20世紀90年代，學校成立了上海大學管樂團。并在之后的幾年中持續發展，成為了一支在全國高校中有著較大影響力和優良聲譽的高校藝術團。以管樂團為引領，上海大學接連成立了包括弦樂團、合唱團、民樂團、打擊樂團、舞蹈團、鋼琴協會等七大學生藝術團，共有團員總數364人（截止2017年7月數據），其中非音樂專業的學生，即來自上海大學其他學院的，包括理工類、人文類、經管類學院的學生數為209人，占比57%；來自上海大學音樂學院的音樂專業學生數為155人，占比43%。上海大學學生藝術團由上海大學音樂學院直接管轄和領導。各大藝術團每年定期在校內外舉行專場音樂會，并曾出訪過法國、英國、美國、土耳其等相關合作高校以及世界大學生音樂節。在教育部主辦的全國大學生藝術展演活動中，上海大學合唱團、管樂團、弦樂團分別在2005年、2008年、2014年獲得全國一等獎的成績。總計獲得上海市一等獎11次、二等獎7次。上海大學曾在2011年被教育部評為全國學校藝術教育先進單位。

相較于專業的藝術團體，綜合類大學學生藝術團具有其獨特的特征。1.藝術團團員管理的復雜性。由于學校學科齊全，在讀學生人數較多，參加學生藝術團的學生人數也多，這導致在學生管理和排練演出安排上，需要花費額外的精力。高校需要成立服務于學生藝術團的管理機構，聘請一定數量的專職師資隊伍。高校藝術團參與的主體是學生，來自全校各專業的學生，其性格、生活方式、思想動態很難把握。對藝術實踐活動的管理組織者來說，要充分了解學生的想法和藝術訴求，讓藝術實踐活動的內容向適合社會主義核心價值觀的文化和作品方向上引導。2.藝術活動的專業性。參加高校藝術團的學生，其藝術實踐才能絕大多數都是從小作為一門藝術愛好或藝術特長進行培養的，相當一部分學生具有了準專業的藝術實踐能力。而作為一個能上得了舞臺，代表學校參加比賽，又能豐富校園文化生活的高校藝術團，其專業實踐能力必定不低。藝術團通過演出或參加相關的比賽，來檢驗藝術團的訓練成果，同時這些面向校內外的演出，也豐富了廣大在校師生的校園文化生活，提高了在校師生的文化藝術修養，營造了高雅的藝術氛圍。3.學科交叉的關聯性。藝術團中的學生，來自學校的各個學院，他們都是同齡人，在很多事情上能產生共鳴。對于藝術團管理者來說，要搭建橋梁作用，充分引導學生利用本學院的學科背景和知識，在藝術團排練演出和日常管理中積極建設藝術團。例如利用理工科學生較強的數理統計能力和邏輯思維能力，幫助藝術團進行藝術實踐活動規劃；利用文科學生較強的語言文字能力，對藝術團進行宣傳和報導；利用藝術類學生的創造力，對藝術團演出的舞美進行設計等。

二、綜合類大學學生藝術團的育人功能

藝術團是高校推行素質教育的重要載體。以上海大學為例，上海大學各藝術團每周定期排練，每學年舉辦專場音樂會，參與或主辦校內外各項演出活動，如每年的“泮池之聲”上海大學新年音樂會，音樂素質教育課程—音樂會系列，上海之春國際音樂節專場演出，并與上海一流的演出場所簽約成立藝術實踐基地。這些活動，展現了上海大學藝術團的藝術實踐成果，在校內外獲得一定聲譽和影響力，也讓藝術團學生源源不斷地汲取成長的營養。

藝術團以樂啟智、以樂怡情。藝術團學生在排練或演奏一首樂曲時，常常需眼觀六路，耳聽八方，耳朵、雙手、大腦并用。排演好一首曲子，需要處理大量復雜的音樂符號和信息，這種多感官協同運轉的活動，能增加大腦對復雜事物的分析處理能力，增強其大腦反應能力。學生在對藝術作品進行詮釋時，可以從優秀的古典作品中找到靈感。部分學生甚至通過領悟參與藝術團活動中的經驗，融會貫通，指導自己本專業的學習。另外，通過了解不同音樂中作曲家的思想和哲理，也能洗滌學生的心靈，培養學生高尚的道德情操。

藝術團增強學生的人際交往能力和未來成才的可能。演繹好一首藝術作品，不僅需要藝術團學生本人具有較強的藝術實踐能力，更需要在演繹作品時與其它聲部的團員配合默契。一個眼神、一個動作，都要做到心有靈犀，只有整個藝術團凝聚成一體才能完美地演繹作品，這就需要各藝術團成員，在平時能建立高效的溝通渠道，消除人際交往時的隔閡。通過調查，95%以上的藝術團同學都認為藝術團活動提高了其人際交往能力，藝術團成為其重要的社交平臺。這些對藝術充滿熱情的同學，雖然專業不同，但其心理素質、文化修養以及適應能力都在藝術實踐活動中得到了大量鍛煉。有著較豐富舞臺表演經驗的同學，其意志品質可能更堅定，接人待物更為老練沉著，遇事冷靜不慌亂。在就業時，有著藝術特長以及藝術團經歷的學生，其選擇的機會更多，用人單位在遴選人才時，除了對學生本職專業的能力進行考察外，非常注重其綜合素質，具有一技之長的人才往往更受青睞。藝術團學生在藝術團的特殊經歷，對其將來的就業擇業裨益良多。endprint

通過優秀作品和專場演出推動愛國主義思想教育。適合學生藝術團排演的愛國主義藝術作品非常多，學生藝術團通過排演此類作品，能感受到作品中蘊含的愛國主義情懷，能在作品中受到思想再教育，使得學生在演奏作品的同時，對自己的民族和國家有著深刻的認識，增強自豪感。例如上海大學弦樂團排演的弦樂合奏曲《我的祖國》，這首作品來源于抗美援朝題材電影《上甘嶺》，學生通過演繹作品能深深體會到志愿軍戰士對祖國和自己家鄉的無限熱愛，以及為人民生活幸福寧愿犧牲自己的英雄主義氣概。不少同學演完此曲，表示對現在幸福生活來之不易的珍惜。除了排演藝術作品，參加以特定愛國紀念日為主題的專場音樂會和演出，也是學生進行政治思想教育的良好形式。例如上海大學藝術團參加的由市教委主辦的建黨90周年歌詠比賽、紀念抗戰勝利70周年專場音樂會等演出，這些活動都是通過藝術實踐活動對學生進行愛國主義和政治思想教育的生動體現。這種通過學生藝術團實踐親自參與的過程，比學生在課堂上照本宣科、空洞說教式地接受思想教育，效果往往要好很多。把藝術與愛國主義、思想政治教育相結合的活動，寓情于曲，形式生動，學生不僅僅是教育接受者，通過演繹作品對作品的再創作過程中，能對自己民族和國家有著更深刻的認識。

三、結語

高校藝術團不同于專業藝術技能教育，它是一個匯聚了各專業學科背景，由藝術特長學生組成的藝術平臺。其存在的意義不僅僅是為了提高學生的藝術實踐能力，更重要的是讓學生在藝術團的經歷中，學到課堂上掌握不到的知識，以藝術團獨有的組織形式，完善高校學生的素養，提高其綜合能力。對于綜合類高校藝術團，要充分利用學科齊全、學院眾多的優勢，大力開展跨學科的工作，如與電影、新媒體展開合作，探索新的藝術團活動形式。當今社會變化日新月異，在信息化時代下，高校學生的價值觀、思想動態、生活方式也與過去有不同。高校藝術團的發展和管理，對當代大學生的育人功能，也要做到與時俱進，使其能充分接受新時期的考驗。

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