淺談提高初中生物課堂教學(xué)的有效性

黨仁福

【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們思想也在不斷進(jìn)步，作為一門研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)在人類生產(chǎn)、生活等各個領(lǐng)域都有著重要的意義。在我國，關(guān)于生物科學(xué)的研究和發(fā)展的重視程度逐漸加深，而初中生物作為生物科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)生物科學(xué)技術(shù)人才方面發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性作用。作為一名初中生物教師，越來越覺得在新課程背景下，提高初中生物課堂教學(xué)的有效性是急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】生物；課堂教學(xué)；有效性

目前，對學(xué)生而言，對生物學(xué)普遍不重視，學(xué)生基礎(chǔ)較差。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，它最能激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的愿望，與學(xué)生智能的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此要求教師在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。生物學(xué)是一門與實際生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，在生物課堂教學(xué)上應(yīng)多聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但課堂教學(xué)的時間畢竟有限，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，就得想方設(shè)法地去提高課堂教學(xué)的有效性。

一、有效備課

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好課除了要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點備好教材之外，還要結(jié)合學(xué)生的具體情況備好學(xué)生。尤其是生物學(xué)，很多知識跟學(xué)生實際情況關(guān)系密切，備好課是提高課堂有效性的關(guān)鍵。具體應(yīng)做到：

1.專研教材

這里所說的教材，除了教科書之外，還包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)參考書。在專研教材的過程中，教師應(yīng)弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求，進(jìn)而熟練掌握教科書的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，可以更好的充實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.了解學(xué)生

教師從班級情況（如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的）入手，也可通過多于學(xué)生溝通，從而掌握學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等。了解了學(xué)生之后，教師在備課時就能收集到與課堂知識相關(guān)、學(xué)生又有興趣的例子，還有一些演示實驗讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識能學(xué)以致用，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣就會有動力，就會有學(xué)習(xí)的積極性，那么課堂有效性就得到提高。

3.設(shè)計教法

一個良好的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講到達(dá)爾文的生物進(jìn)化論時，可以采用討論法，讓學(xué)生自己談?wù)勈占降馁Y料，談一談達(dá)爾文的經(jīng)歷；在講到生物技術(shù)時，可以采用講授法、探究法，引發(fā)學(xué)生思考和討論等。教師可根據(jù)具體的情況設(shè)計不同的教法，全方位提高學(xué)生的積極性，繼而提高課堂有效性。

二、有效講授

如果說備課是教師走上講臺的重要鋪路石，那么上好課就是教師上了舞臺之后表演的能力了。一堂課是否有效果，取決于以下幾個方面：

1.有效導(dǎo)課

俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果，如何導(dǎo)入新課是能否提高生物教學(xué)質(zhì)量很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，精心研究導(dǎo)課方法，是值得每個教師重視的首要問題。

導(dǎo)入的方式方法多種多樣，五花八門。教師要做的就是根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的方法。學(xué)生都愛聽故事，上課伊始，一個動人的故事，會使他們很快安靜下來，教師就可以采用故事導(dǎo)入法把握機(jī)會把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)課目的。所謂故事導(dǎo)入就是教師（或讓學(xué)生）講述一段與所授課程密切相關(guān)的故事，或介紹知識在實際中的應(yīng)用，或介紹科學(xué)家的事跡來導(dǎo)入新課。

例如：在講“維生素C”時，可以引用“課外讀”的故事：大約在二百多年前，一艘開往格陵蘭島的海船上，有一個船員得了一種牙齦出血、牙齦腫痛、牙齦松動的壞血病，當(dāng)時無法醫(yī)治，其他船員只好把他丟棄在一個荒島上，他蘇醒后，用野草充饑，病竟然不治而愈。而繼續(xù)在海上航行的水手相繼得了壞血病，這是為什么呢？這樣的導(dǎo)課，很快能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)人深思，從而更好的開展新課。

教師也可以根據(jù)實際情況采取問題式導(dǎo)入法。即創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí)，對提高課堂教學(xué)的有效性也是非常重要的導(dǎo)入方式。如在講“昆蟲的生殖和發(fā)育”時，可以提問李商隱的關(guān)于蠶的詩句，學(xué)生很容易說出：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這時，教師就提問：“其實這句古詩有沒什么常識性的錯誤呢？春蠶絲盡的時候是不是它死的時候呢？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問閱讀新課，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。除此之外，教師還可以采取直接導(dǎo)入法、實驗法、設(shè)置懸念法等進(jìn)行新課的導(dǎo)入，目的都是將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.有效講課

導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然能在一定程度上吸引學(xué)生的注意，但畢竟導(dǎo)入時間短，在正式講課時更應(yīng)時時引起學(xué)生注意。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)向?qū)W生明確，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，知道自己應(yīng)該學(xué)到什么程度，才會有意識去主動參與。而在開始時，明確好教學(xué)的重難點，學(xué)生就能在課上有意去抓住核心內(nèi)容，從而避免了只關(guān)心形式的熱鬧而抓不住中心內(nèi)容。

要達(dá)到有效講課，教師在授課時應(yīng)保持一定的節(jié)奏。有抑有揚，抑揚頓挫，學(xué)生便能借助這些暗示性的節(jié)奏感有效記住、理解某些知識。例如：在講到某個重點或難點知識時，故意稍作停頓，引起學(xué)生注意，提問時也可以稍微停頓，讓學(xué)生思考。但教師要把握好一個度，停頓時間長短要拿捏到位。久而久之，學(xué)生自然而然形成一種良好的聽課習(xí)慣，課堂教學(xué)有效性得以提高。

有效講課還要求教師在教學(xué)過程中時時關(guān)注學(xué)生，時刻吸引學(xué)生注意。這就要求教師備課時要準(zhǔn)備一些相關(guān)實例、故事甚至古詩詞，在講課時不時穿插，這樣的課堂才不會悶，學(xué)生也能保持良好的積極性。例如，在講“伴性遺傳”時，給同學(xué)們講完色盲的發(fā)現(xiàn)故事后，再舉一些色盲的例子，接著提問：“道爾頓和他弟弟都患有色盲，研究發(fā)現(xiàn)色盲的人數(shù)中男性比女性多很多，這是為什么呢？”進(jìn)而再將學(xué)生的注意帶回課堂上來，激發(fā)他們的求知欲。

3.有效小結(jié)

課堂小結(jié)是整個課堂教學(xué)過程中不可忽略的一個部分。很多教師往往因為時間關(guān)系而忽視了小結(jié)，草草收場，根本達(dá)不到課堂有效性的提高。其實，新課結(jié)束以后，教師可以通過不同方式與學(xué)生一起回顧新知識，從而加強(qiáng)學(xué)生記憶，鞏固新知識。有效的課堂更需要課堂小結(jié)，讓學(xué)生開口總結(jié)，不但能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更能反映出學(xué)生分概括、歸納的能力。

課堂小結(jié)也是一門藝術(shù)，有效的課堂小結(jié)要求教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選取不同方式進(jìn)行小結(jié)。例如可以采取師生共同小結(jié)，也可以讓學(xué)生個別小結(jié)；也可將新學(xué)知識與原有知識通過分析進(jìn)行討論比較，找出它們之間的聯(lián)系和異同，使學(xué)生對新舊知識理解深刻準(zhǔn)確；課堂結(jié)束時，還可以適時安排學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)鞏固如習(xí)題訓(xùn)練、實驗操作、討論比較、上臺練習(xí)等；還可設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著懸念和疑問迫切復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等等。

三、結(jié)束語

在教學(xué)中，我們應(yīng)從多個角度出發(fā)，制定不同的教學(xué)策略，多策并舉，多管齊下，采取各種切實有效的教學(xué)方式方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，并把這種興趣和愿望泛化到整個教學(xué)活動過程當(dāng)中，這樣，小小的生物課堂也能妙趣橫生，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。endprint