淺析黨校黨史教育教學模式創新策略研究

呂曉輝

【摘 要】黨校如果要培育高素養的優秀黨員，那么不能缺少黨史教育作為保障。由此可見，黨史教育本身構成了黨校各項日常教學的關鍵，重視黨史教育有助于提升整體性的干部素質。同時，黨校本身也構成了培育黨員的核心基地，因此有必要關注黨史教育，對于課堂模式予以全面創新。黨校針對新形勢下的黨史教育而言，應當探求其中可行的教學模式，因地制宜運用相應的創新策略。

【關鍵詞】黨校黨史教育；教學模式；創新策略

黨史記載了黨走過的艱難與光輝歷程，值得黨校學員詳細探究并且進行深刻記憶。創新黨史教育，此項舉措有助于保障執政地位并且塑造優良的黨員素質，對于現階段的基本道路也增強了自信。面對信息化的新形勢，與黨史教育密切相關的各項手段與課堂模式也應當體現全面轉型，在這其中融入多樣化的課堂模式。因此，創新黨史教學應當緊密結合現階段的新形勢，增強黨校學員對于黨史課堂的濃厚興趣，優化課堂效果。

一、創新黨史教學的重要價值

縱觀黨史可以得知，我黨承載了整個民族的夢想，同時也構成了民族驕傲。因此可見，黨史見證了黨從初期建立直至成長與壯大的整個歷程，建設中國夢不能缺少黨史作為最根本的精神支撐。對于黨校學員來講，學習黨史就意味著深入探究各個時間段的黨史特征以及成長歷程，在此前提下致力于提升自身具備的思政素養。具體來講，創新現階段的黨史教學體現為如下的價值與意義：

首先，黨史教育有助于保障執政地位，確保其穩定性。我黨具備純潔性以及先進性的雙重特征，同時也代表著民眾的根本利益。在九十幾年的光輝奮斗歷史中，確立了執政黨的唯一性地位。因而從演變脈絡與發展歷程角度來講，針對黨史有必要予以科學歸納，以此來改善我黨領導并且突顯執政建設的價值所在。歷經長時期的探究與摸索，中國共產黨已擁有了斗爭經驗與建設經驗，因此整個黨史歷程都可以視作精神財富。為了培育現階段的優秀黨員，黨校有必要密切關注最根本的黨性教育，因地制宜開展多層次的黨史教學。健全黨史教學的基本模式，此項舉措符合了最根本的黨性，對此需要長期予以推行。

其次，黨史教育增長了黨員本身的自信，堅持信仰與信念。針對黨員干部來講，道路自信應當構成黨性中不可或缺的關鍵部分。黨員如果欠缺必要的道路自信，則會存在較大可能表現為動搖現象。從目前的現狀來看，黨校中的多數學員都能擁有道路自信，在探求真理的前提下不斷提升自身并且積累珍貴經驗。歷經曲折與錯誤，黨才能創建備受矚目的建設成果。由此可見，探究黨史不應當停留于淺層的黨史歷程，而是要具備更深層次的道路自信，客觀認識黨史中涉及到的過去錯誤，對于未來持有更加理性的心態。

第三，黨史教育密切結合了新時期的各項建設舉措。進入新時期后，黨校應當致力于創新各項黨史教育，在此前提下緊密結合各項關鍵性的建設舉措，指引現階段的各個領域建設。開展黨史教育，宗旨在于提升整體性的黨性修養，同時也提供了用來支撐各領域日常工作的強大支柱。探究黨走過的各個階段歷程，關鍵應當落實于培育優良的人才。面對轉型期的新形勢，黨史教育有必要更加關注執政規律以及歷史規律，不斷歸納得出可行性更強的建設思路與科學方法。在傳承與總結的前提下，才能把控各個領域的未來建設方向，從而為日常建設工作提供了支撐與保障。

二、探求創新策略

從現狀來看，多數黨校都能做到關注黨史教學，不斷探求更適合運用于黨史教學的全新模式。然而不應當忽視，現階段的黨史教育整體上仍然欠缺完善性，對此亟待加以改進。這是由于，黨史教育仍體現為多樣化的錯誤理念以及錯誤傾向，針對上述錯誤都要予以全面克服，確保黨史教育符合最根本的教學宗旨。具體來講，黨校如果要創新黨史教育，那么應當探究如下舉措：

（一）優化黨史課程結構

在黨校開設的各門學科中，黨課應當構成其中的核心與關鍵，對此有必要構建科學性更強的黨課結構。具體在設置黨課時，應當把黨史課程視作其中的主導，對其主體地位進行全面的突顯。例如在培養學員時，關鍵應當落實于提升學員自身的整體素養，確保學員都能擁有更健全的心態。具體的措施為：黨校應當把黨史課程置于首位，針對黨史課程有必要更加關注其主體地位。在安排各門課程時，都要在必修課中設置黨史課程。如果涉及到專題教育，則需要在黨史課程中滲透新形勢下的時事內容，進而塑造更加形象與生動的黨史課堂，確保學員具有濃厚的興趣。

針對黨課的整體結構實現全面優化，此項舉措還應當涉及到監督與考核。作為黨校而言，應當從源頭入手，強化各個時間段的學員考核與課程監督。這是由于，黨員干部只有接受了全方位的黨課考核，才能增強自身具備的自覺意識，避免逃課或者流于形式等各種不良現象。黨校如果能夠健全多層次的考核模式，就能緊密結合黨員實踐與黨課基本理論，在此前提下提升了綜合性的黨性修養。

（二）關注黨史科研

黨校應當關注涉及到黨史的各項科研活動，通過運用多樣化的手段來促進科研的全面進展。關注黨史的科研，此項舉措有利于弘揚優良文化并且優化黨風，因此黨史科研與黨史教學應當緊密結合在一起。為了改進現狀，各地黨校都有必要鼓勵科研，對于新近的理論導向以及科研成果進行全方位的結合。具體在落實時，黨校有必要設立研究小組，確保在日常進行的黨課中融入全新的黨史研究結論。在必要的時候，黨校還可以增設專題小組或者科研小組，在此前提下構建了黨史教學的兩位一體新模式，構建全方位的良性循環。

各地黨校除了關注黨史研究以外，還要緊密結合自身實踐來開展黨史調研。在因地制宜的前提下，黨校還需優化運用自身現有的一切資源，對于學員進行全方位的培養。例如：黨校可以視情況在黨課中融入地方性的黨史材料，以此來激發學員對于黨史的濃厚興趣，確保學員都能感受到前輩具備的優良品格與精神風貌，進而受到強烈感染。通過運用實例感化的方式，就能在新時期的黨課中增添更多的生動性與趣味性，擺脫枯燥與單一的黨課模式。

（三）優化配置黨史資源

創新現階段的黨史課堂模式，對于現有資源予以全方位的利用。在優化配置資源的前提下，就能構建全方位與多樣化的黨史教學模式，對于黨走過的各個階段歷程都能給予全面展示。目前的狀態下，很多黨校都在引進信息化的授課手段，借助多媒體來呈現生動并且直觀的黨史材料，以便于吸引學員。在條件允許時，黨校還可以設立與黨史交流有關的微信群或者QQ群，設立與之相關的小組論壇。相比于枯燥的講解，建立于信息化手段基礎上的新型黨史課程將會充滿趣味性，對于學員擁有的優良品格進行了全面的塑造。

三、結語

經過上述分析可知，黨史教學在整個黨校的課程體系中占據了很關鍵的位置，對此有必要進行全面的強化。從現狀來看，多數黨校都已經意識到了創新黨史教學的價值所在，在此前提下也開始探求適合運用于黨史教學的全新模式。但從整體角度來講，新時期的黨史教學并沒有真正實現完善。未來在實踐中，黨校師生還需密切配合，共同探求更適合運用于開展黨史課程的新策略，提升黨史教學的綜合實效。

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