初中思想品德課教學中如何激發學生學習興趣

劉玉輝

摘要：初中思想品德老師要用形象、生動、富有哲理、情趣的語言來“粘”住學生，激發他們對思想品德課豐富的想象力，使他們不僅受到思想品德理念的啟迪，而且得到知識的滋養。如何使學生愿意學、喜歡學、認真學，這是擺在我們每位老師面前的問題。在思想品德課中，到底如何激發學生的學習興趣呢？

關鍵詞：思想品德；教學；學習興趣；激發

初中思想品德老師要用形象、生動、富有哲理、情趣的語言來“粘”住學生，激發他們對思想品德課豐富的想象力，使他們不僅受到思想品德理念的啟迪，而且得到知識的滋養。如何使學生愿意學、喜歡學、認真學，這是擺在我們每位老師面前的問題。在思想品德課中，到底如何激發學生的學習興趣呢？

建立良好的師生關系。在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。所以我們思想品德課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

激發學生求知欲、建立學生的學習自信心。學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。如果教師能在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行，如果一個學生信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。所以學生需要表揚，需要鼓勵，表揚堅定了學生的自信心。我根據初一學生的年齡特點，課堂上我采取多表揚勤鼓勵的方法進行教學，拉近了師生間的距離，激發了學生的學習興趣，也培養了學生的自信心，教學效果明顯提高。學習差的學生，他們在課堂上回答問題的聲音很小甚至聽不見，只要回答問題的聲音聽得清，哪怕是一個詞語，一句話，我都會積極肯定，及時贊賞，這時便看見學生的驗上綻放出欣慰的笑容。在幾十年的教學工作中，我從未放棄過學習差的學生，我知道他們特別需要在課堂多提問，多鼓勵，不批評，不歧視。對于差生我是這樣做，對于優等生更是如此。從而激發學生的學習興趣。這也是我們通常所說的正強化作用。

用提問的方法培養興趣。心理學研究表明：興趣有賴于成功，在學習中，當學生克服困難，突破難關獲取了某種知識時，心理上就有一種成功的喜悅，就會產生極強的求知欲，形成向著目標奮斗的信心和興趣。

風趣幽默語言激趣法。風趣幽默的語言能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，增強教學的表現力和吸引力，激發學生興趣，從而主動進入學習前景中。教學中，教師應注意用生動的形象、風趣幽默的語言來激發學生的興趣，是他們想學、愛學。

音樂激趣法。健康優美的音樂，不僅能陶冶情趣，而且能豐富我們的教學手段使用音樂導入新課，能使學生產生耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，提高學習效率。在講初一“愛國主義情感”時，我利用多媒體教師，播放了《我的中國心》的MTV，“河山只在我夢里，祖國已多年未親近？？可是不管怎樣也改變不了我的中國心？？”從歌詞中，從旋律中進一步領會了“愛國主義情感”，調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的興趣和求知欲。

電教直觀激趣法。心理學家研究記憶力時發現，同時使用視覺和聽覺，能明顯提高學習興趣，增加記憶痕跡，學習效果更深刻更持久。多媒體電教技術作為一種新型的信息表示和傳遞手段，它集音像圖文于一身，具有新穎、生動、形象、直觀等特點。

課堂討論激趣法。行的初中教材，實例、圖片、漫畫、議一議比較多，可讀性較強。教學中留給學生一定的討論時間，讓學生在自己學習、領悟、體驗、實踐的過程中，通過動腦、動口，提高認識，獲得感悟，豐富課堂氣氛。討論時，教師首先提出問題，然后學生分組進行討論，各組同學自由發言，互相爭辯，在交鋒中拓展思路，完善自己的觀點。如在講“如何交友”時，我針對學生在交友中的不良現象，首先給學生提出問題：“怎樣交朋友？”然后組織學生對照材料，把自己在交友中存在的問題找出來。在討論中，學生暢所欲言，各抒己見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生的發言各有春秋，各具特色。這樣既增強了教學的針對性和教育性，又充分調動了學生參與教學的積極性，使學生在輕松愉快的情境中既理解了知識，提高了認識，又培養了學生分析問題的能力教學效果大大提高。

激發學生學習興趣的方法是多種多樣的。只要教師們努力地去探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，把握學生的心理特點，充分調動其學習的主動性和積極性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，達到激發學生學習興趣，提高思想品德課教學質量的目的。endprint