家庭教育調(diào)研報(bào)告

許旭+向程靜+胡江南+鐘以勇+蘭春+陳在權(quán)

【摘 要】家庭德育既是德育工作的起點(diǎn)，也是學(xué)校德育和社會(huì)德育的基點(diǎn)，更是國(guó)民教育的不可或缺的一部分，它有著學(xué)校和社會(huì)德育所不可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)。本調(diào)研以七星關(guān)區(qū)鴨池片區(qū)為基本研究單元，采用相關(guān)分析法，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，確定影響七星關(guān)區(qū)家庭教育現(xiàn)狀、存在的問題及影響七星關(guān)區(qū)家庭教育成效的主要因素，并結(jié)合本區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r提出相應(yīng)的解決措施，以期為七星關(guān)區(qū)家庭教育發(fā)展研究提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】七星關(guān)區(qū)；問卷調(diào)查；家庭教育現(xiàn)狀；成因；對(duì)策；結(jié)題報(bào)告

一、我區(qū)家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

（一）調(diào)查的目的、設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.調(diào)查的目的

根據(jù)現(xiàn)有的社會(huì)資源和條件，本次調(diào)查研究的地點(diǎn)選取了七星關(guān)區(qū)鴨池片區(qū)。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問卷及進(jìn)行家庭訪談的方式對(duì)該片區(qū)家庭教育狀況進(jìn)行調(diào)查、以期獲得與該地區(qū)家庭教育問題緊密相關(guān)的數(shù)據(jù)與資料，為本研究的開展與深入分析提供數(shù)據(jù)支持和事實(shí)支撐。

2.調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施

首先，編制問卷。根據(jù)本文的研究目的和研究?jī)?nèi)容，以大量的相關(guān)研究資料為基礎(chǔ)，

結(jié)合對(duì)當(dāng)前落后地區(qū)家庭教育的初步探析，自行設(shè)計(jì)問答題目。問卷分為學(xué)生卷和家長(zhǎng)卷，問卷內(nèi)容主要涉及家庭教育態(tài)度、家庭教育觀念、教育行為、教育評(píng)價(jià)等。

其次，正式調(diào)查。于2015年11月隨機(jī)抽取該片區(qū)的廟角村、金鐘村等發(fā)放家長(zhǎng)問卷進(jìn)行調(diào)查，其中家長(zhǎng)卷發(fā)放 345 份，回收 284 份，有效問卷為 279 份。同時(shí)選取鴨池中學(xué)7至9年級(jí)的在校學(xué)生、畢節(jié)六中高一在校學(xué)生為樣本在這兩所學(xué)校中以班級(jí)為單位發(fā)放問卷，等學(xué)生獨(dú)立完成后當(dāng)場(chǎng)回收。學(xué)生卷共發(fā)放 300 份，回收295份，有效問卷為290份。

第三，家庭訪談。為了進(jìn)一步了解當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，也為了彌補(bǔ)調(diào)查問卷中的不足，在問卷的基礎(chǔ)上編制了家庭訪談提綱。

（二）調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)整理與分析

1.調(diào)查地點(diǎn)介紹

鴨池鎮(zhèn)為貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)下轄的一個(gè)鎮(zhèn)，位于七星關(guān)區(qū)東南部，地處城郊，周邊與三板橋街道、碧陽(yáng)街道、海子街鎮(zhèn)、朱昌鎮(zhèn)、梨樹鎮(zhèn)、長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)、千溪鄉(xiāng)接壤。下轄26個(gè)村、面積91.1平方公里、人口54546人。

2.調(diào)查結(jié)果的基本信息統(tǒng)計(jì)與分析

由調(diào)查結(jié)果可知，本次學(xué)生卷調(diào)查主要分布在七-九年級(jí)至高一。被調(diào)查學(xué)生的男女比例分別為 46.6%和 53.4%。據(jù)調(diào)查顯示，63.8%家庭的收入來(lái)源以務(wù)農(nóng)為主，36.2%的農(nóng)村家庭以非農(nóng)就業(yè)為主。

對(duì)于家長(zhǎng)的受教育情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父親的文化程度與母親的文化程度存在差異，但都普遍偏低。

調(diào)查顯示，有 84.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前面臨的最大問題就是日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與自身現(xiàn)有文化知識(shí)匱乏之間的矛盾。因此，大多數(shù)家長(zhǎng)開始意識(shí)到孩子的教育問題需要學(xué)校和家庭的共同協(xié)作，家庭教育的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是兼顧孩子的做人和學(xué)習(xí)。

3.調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示本區(qū)家庭教育存在下列問題

對(duì)現(xiàn)有資料的整理、調(diào)查和分析，我區(qū)家庭教育存在的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，家庭教育意識(shí)的偏失。①家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低、家庭教育意識(shí)欠缺、家庭教育觀念導(dǎo)向有誤。由于生活節(jié)奏的加快，人們的生活壓力不斷加大，加之受到傳統(tǒng)家庭教育思想以及應(yīng)試教育等諸多的影響，許多家長(zhǎng)內(nèi)心雖然明白家庭教育對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性，但在家庭教育中普遍存在著家庭教育意識(shí)欠缺，家庭教育觀念導(dǎo)向有誤的問題。②缺乏教育意識(shí)，兒童的早期教育被忽視。對(duì)于孩子早期教育的認(rèn)識(shí)，從調(diào)查的數(shù)據(jù)以及訪談中我們可以窺見當(dāng)前許多家長(zhǎng)對(duì)早期教育這一概念本身就是模糊不清的，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的早期教育了。

（2）家庭教育功利化傾向嚴(yán)重。在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，許多家長(zhǎng)把‘成龍僅僅理解為考入重點(diǎn)學(xué)校（高中、大學(xué)），讀取碩士、博士的高學(xué)位等。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為父母認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)要有持續(xù)明顯的進(jìn)步才算教育的成功。由此看來(lái)，功利性的家庭教育觀念在我區(qū)愈發(fā)顯著。

（3）認(rèn)識(shí)上重德育、實(shí)際行動(dòng)中重智育的現(xiàn)象十分突出。從思想認(rèn)識(shí)的角度來(lái)講，我區(qū)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為德育和智育對(duì)于子女的成長(zhǎng)都非常重要。

我們從進(jìn)一步的調(diào)查和研究中又得出，家庭中雖然普遍存在著認(rèn)識(shí)上重德育，但在實(shí)際行動(dòng)中卻將智育放在首位，更關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了德育的培養(yǎng)。這種重智育，忽視德育的行為勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。

（4）重私德輕公德。家長(zhǎng)及社會(huì)大眾不遵守社會(huì)公德、社會(huì)秩序等行為的不良示范，這深深地影響了學(xué)生的道德認(rèn)知和判斷，最終影響了正確道德行為的形成。

（5）家長(zhǎng)對(duì)子女教育的時(shí)間和精力投入不足。調(diào)查結(jié)果顯示：由于本區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后 ，生活水平相對(duì)較低，許多家長(zhǎng)忙于生計(jì)無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。

（6）傳統(tǒng)文化教育方面的缺失。①行孝意識(shí)的缺失。現(xiàn)在父母把過(guò)多的精力花費(fèi)在了孩子身上從而忽視了對(duì)老人的照顧。孩子們只知一味的接受來(lái)自父母、祖父母的關(guān)愛，卻缺失了一種榜樣的作用教育他們?nèi)绾稳郏率顾麄冃行⒁庾R(shí)的淡化。②人際關(guān)系教育的缺失。由于我國(guó)的家庭規(guī)模小型化、核心化，孩子們?cè)诟髯缘募彝コ砷L(zhǎng)，缺乏與他人交流相處的機(jī)會(huì)，這會(huì)助長(zhǎng)孩子的依賴性，缺乏社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感，使得他們滋生出特殊化的不良心理。③勞動(dòng)教育方面的缺失。調(diào)查結(jié)果顯示：隨著生活水平的提高，相當(dāng)部分家長(zhǎng)很少讓孩子參與勞動(dòng)，總想著為孩子節(jié)省更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，孩子就養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。

二、我區(qū)家庭教育問題的成因分析

我區(qū)家庭教育問題的產(chǎn)生，并不是單一因素作用的結(jié)果，而是受到了來(lái)自包括社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等多方面因素的綜合影響。

（一）家庭原因

1.家長(zhǎng)自身素質(zhì)的局限endprint

（1）心理素質(zhì)。調(diào)查結(jié)果顯示：由于本區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育水平的限制，導(dǎo)致人口的文化素質(zhì)偏低。 有不少家長(zhǎng)自己的心態(tài)還不夠成熟，簡(jiǎn)單地把孩子今天的學(xué)習(xí)成績(jī)與明天的工作報(bào)酬，甚至家長(zhǎng)的面子，家族的榮譽(yù)聯(lián)系在一起。會(huì)使得他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。

（2）家長(zhǎng)缺乏教育能力和經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代家庭并不缺乏教養(yǎng)子女的責(zé)任感，更多的是缺乏教養(yǎng)子女的有效方法及能力。許多家長(zhǎng)不會(huì)跟孩子交流溝通，遇到問題不知如何處理解決，更有不少家長(zhǎng)將自己過(guò)高的期望強(qiáng)加在孩子身上，而自己有沒有行之有效的教育方法，結(jié)果適得其反，反而破壞了親子關(guān)系。

（3）家長(zhǎng)不良行為。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)時(shí)常忘記自己的身份，不注重在孩子面前的形象。更有的父母甚至走上了違法犯罪的道路。

2.家庭環(huán)境的不良影響

（1）家庭規(guī)模變小。現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都是父母加子女的模式，家庭規(guī)模小，再加上離婚率高居不下，造成大量的單親家庭、重組家庭。孩子不會(huì)與別人溝通，不懂得分享，甚至很多孩子在父母離異后跟隨祖父母生活，根本享受不到最基本的家庭的溫暖，這帶給孩子的傷害是不可計(jì)量的。

（2）鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”。但現(xiàn)在很多人都感覺到鄰里關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。在這樣的生活環(huán)境中長(zhǎng)大，可能造成孩子缺乏團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力，易造成自私、冷漠、孤僻等不良心理。

（二）學(xué)校原因

（1）學(xué)校德育脫離學(xué)生生活。

（2）學(xué)校德育基本上還是傳統(tǒng)模式。

（3）學(xué)校德育教材落后。

（三）社會(huì)原因

社會(huì)大環(huán)境是家庭德育環(huán)境的基礎(chǔ)環(huán)境，特別是社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化這三面對(duì)家庭德育環(huán)境的影是具有決定意義的。

1.社會(huì)環(huán)境劇變給家庭德育帶來(lái)挑戰(zhàn)

家庭德育始終伴隨著社會(huì)環(huán)境的變化而不斷地做出調(diào)整改變，因?yàn)樗麩o(wú)法脫離社會(huì)而單獨(dú)存在。改革開放后，我國(guó)社會(huì)環(huán)境日新月異飛速發(fā)展，給家庭德育的實(shí)施帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)：

第一，家長(zhǎng)的價(jià)值觀受到?jīng)_擊。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立給人們帶來(lái)物質(zhì)享受的同時(shí)，也帶來(lái)了許多資本主義社會(huì)不良風(fēng)氣，從而導(dǎo)致誠(chéng)信的缺失，道德的淪喪，物欲的無(wú)限放大，這些不良現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響家庭德育的實(shí)施效果。

第二，信息化的負(fù)面影響。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴，家庭成員間缺失了最基本的交流和溝通，不少負(fù)面的信息充斥著孩子們的頭腦，也沖擊著家庭的德育效果。

第三，社會(huì)亂象對(duì)家庭德育的不良影響。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。大量出賣道德而發(fā)家致富的現(xiàn)象使人們開始嚴(yán)重懷疑道德的力量，出現(xiàn)道德信仰危機(jī)。

2.升學(xué)、就業(yè)壓力對(duì)家庭德育的影響

我國(guó)家長(zhǎng)和孩子們所面臨的壓力主要是來(lái)自升學(xué)、就業(yè)，各種培訓(xùn)班、才藝班充斥著教育市場(chǎng)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)便是升學(xué)率。家訪調(diào)查表明，家長(zhǎng)不是希望子女成為科技專門人才就是希望他們能上大學(xué)、修碩士、修博士，從而能在擇業(yè)時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

三、社會(huì)轉(zhuǎn)型期我區(qū)家庭教育的對(duì)策與建議

（一）以政府為主導(dǎo)，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，完善家庭教育立法

1.大力發(fā)展我區(qū)經(jīng)濟(jì)，努力增加政府對(duì)我區(qū)家庭教育的投入

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。我區(qū)家庭教育的高質(zhì)量發(fā)展必然離不開我區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政府應(yīng)加大對(duì)我區(qū)家庭教育的扶持力度，努力增加對(duì)我區(qū)家庭教育的投入。

2.完善家庭教育立法，使我區(qū)家庭教育步入規(guī)范化的軌道

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)家庭教育工作存在諸多問題，在家庭教育立法中，應(yīng)進(jìn)一步明確家庭教育主體的權(quán)利和義務(wù)、明確家庭教育中受教育者的權(quán)利和其所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)。通過(guò)進(jìn)一步完善家庭教育立法，將家庭教育納入法制軌道，促進(jìn)全社會(huì)更加重視家庭教育。

（二）社會(huì)需強(qiáng)化服務(wù)職能，建立家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的協(xié)同機(jī)制

（1）宣傳、普及家庭教育知識(shí)，樹立正確的家庭教育觀念。

（2）建立以我區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)我區(qū)家庭教育進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

（3）推行協(xié)同教育，建立家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的互補(bǔ)聯(lián)系機(jī)制。

（三）學(xué)校要在提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上暢通家校合作的通道

雖然當(dāng)前我區(qū)家庭教育還處于一種不完備狀態(tài)，但是相對(duì)而言，我區(qū)學(xué)校教育隨著社會(huì)的不斷發(fā)展已經(jīng)處于正規(guī)化和不斷完善之中。因此，要改善社會(huì)轉(zhuǎn)型期我區(qū)家庭教育的種種困境，重視我區(qū)學(xué)校的教育質(zhì)量的提高、加強(qiáng)我區(qū)家校合作的力度等是重要舉措。

（1）提高我區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）加強(qiáng)家校聯(lián)系，暢通家校合作的途徑。

（四）積極推進(jìn)本區(qū)社區(qū)化建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)的教育綜合功能

社區(qū)教育主要是結(jié)合當(dāng)?shù)鼐用竦膶?shí)際情況和周邊環(huán)境，通過(guò)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)管理，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的有效結(jié)合，由此為當(dāng)?shù)鼐用瘛⑶嗌倌甑慕】蛋l(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的宏觀教育環(huán)境。因此，積極推進(jìn)社區(qū)化建設(shè)，建立和完善社區(qū)教育就顯得十分必要了。

（五）家庭須在改善親子教育方式的基礎(chǔ)上營(yíng)造寬松愉悅的家庭氛圍

1.家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身文化素質(zhì)，樹立科學(xué)的教育觀

孩子素質(zhì)的提高在很大程度上依賴于父母素質(zhì)的提高。家長(zhǎng)應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

2.重視兒童的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)其樹立科學(xué)的“愛農(nóng)”思想

對(duì)處于謀生狀態(tài)的父母而言，讓孩子體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦和心酸是十分重要的。

3.營(yíng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)積極的親子溝通

親子關(guān)系作為社會(huì)關(guān)系的一種，是每個(gè)人一生中最早接觸、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的尤為親密的社會(huì)關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)積極營(yíng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)積極的親子溝通。

4.強(qiáng)化父母責(zé)任意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃父母在家庭中的角色定位

家庭是基本的社會(huì)組織，父母作為家庭中的主要社會(huì)成員，承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)角色。在家庭生活中，父母具有某些共同的責(zé)任和義務(wù)，但是他們各自所應(yīng)扮演的角色以及這一角色扮演會(huì)給子女帶來(lái)潛移默化的影響。

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[4]晏紅.許身家教孜孜耕耘——趙忠心家庭教育思想紀(jì)要[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（03）：12

注：《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》成果，子課題名稱：七星關(guān)區(qū)當(dāng)前家庭教育的發(fā)展及問題研究，課題批號(hào)：BEA140076B485。endprint