淺談體育游戲在中職體育教學中的應用

王軒

【摘 要】本文闡述了中職體育教學中體育游戲的作用，論述了中職體育教學中應用體育游戲的要點和策略。

【關鍵詞】體育游戲；中職體育教學

一、體育游戲在中職體育教學中的作用分析

第一，能夠激發學生積極性。傳統體育教學在開展中經常陷入枯燥乏味、形式單一的陷阱之中，學生對體育課采取的態度多數是敷衍和應付的，不能認真地去練習體育技能和進行體育鍛煉，導致了體育課沒有發揮出應有的效用。體育游戲具有一定的娛樂性和趣味性，并且游戲性質本身就容易獲得青少年的青睞和支持，所以其在激發中職學生體育學習興趣上大有可為。尤其是那些具有競爭性質的體育游戲，更能夠極大地激發學生的斗志。這樣一來，學生可以借助體育游戲積極地參與到體育教學中，在體育游戲過程中無形提升自己的體質，達到強身健體、掌握體育運動技巧的目標。如果體育游戲設置得當，還可以培養學生的團隊合作能力和溝通協調能力。

第二，能夠開發學生的智力。很多體育游戲（比如接力游戲、集中注意力游戲等）都需要學生認真去思考和探索如何和隊友形成良好的配合，如何在不違背游戲規則的情況下去獲得勝利等等，與此同時學生還要應對在游戲過程中隨時可能出現的情況，在很短的時間內形成自己的解決方案，做到隨機應變、動態應對。要做好體育游戲，學生就需要不斷地運用自己的智力去思考，在不知不覺中就漸漸地開發了自己的潛能。體育游戲可以提升學生的反應能力、團隊合作能力、創新能力的提升，這些能力在他們其他學科的學習中也是至關重要的能力。所以說體育游戲可以在體育教學和其他學科教學中搭建起協調的平臺。

第三，能夠鍛煉學生的身體。在傳統體育教學模式下，學生往往因為枯燥的教學形式而對體育學習產生厭煩的情緒，導致難以鍛煉好自身的身體。在體育游戲中，學生能夠積極地參與其中，主動地進行跑跳動作，在游戲中學生往往會忽視身體上的疲憊，即便感覺到了身體的疲倦，也會因為體育游戲中的樂趣堅持下去。增強體質之后，學生在進行其他類別的體育鍛煉時也會精力充沛。

第四，能夠提升中職體育教學水平。將體育游戲融入到體育教學中是體育教學改革邁出的一個重要步伐，也是體育教學創新的重要體現。體育游戲在提升學生體育學習興趣、鍛煉身體機能上具有得天獨厚的優勢，能夠在很大程度上促進我國體育教學水平的提升。在未來，體育游戲教學還可能會應用到除了中職體育教學外的其他教育形式的體育教學中，屆時我國體育教學水平將會取得較大的進步。

二、中職體育教學中應用體育游戲策略應該注意的問題

（一）要運用體育游戲充分地達到體育教學目標

體育教學的選擇和應用要建立在符合教學目標的原則上，某一個體育游戲的應用應該著重強調實現某一方面學生能力的培養，教師不能單純地將游戲看作是純粹的游戲，游戲中設置的規則必須要按照教學內容來安排，使得學生能夠借助游戲這個媒介來學到一定的知識、增強特定方面的能力。在體育游戲之后，教師要力求讓學生直接地感受到自身能力的變化。體育游戲的終極目標是讓每一個學生都能達到教學目標要求。

（二）游戲設置要和學生身心發展狀況相契合

體育游戲的設置應當符合中職學生的身心狀況和認識水平發展情況，所以設置的游戲不宜過于簡單，也不易過于復雜，過于簡單的游戲對學生來說沒有挑戰性，過于復雜的學生會讓學生產生挫敗情緒，導致調動學生學習興趣的目標最終失敗。教師需要在綜合考慮全體學生綜合素質的基礎上，選擇那些符合學生身心發展的游戲，使得每個學生都能積極地參與到體育游戲之中來。

（三）游戲設置要適當地融入競爭性因素

一個體育游戲越具有競爭性，也能夠調動學生參與的主動性。中職學生大多處于青少年階段，他們都存在著不同程度的獲勝心理。在體育游戲中，他們會積極地思考，主動地爭取和他人的合作，綜合能力能夠在無形中獲得提升。在游戲中如果失敗，他們可能會激起更加高昂的斗志，并在下一次體育游戲中竭盡全力。

三、將體育游戲融入到中職體育教學中的策略

第一，教師要課前進行體育游戲的設計和安排。為了讓體育游戲和教學內容相契合，使得體育游戲和學生的身心發展有效結合起來，教師要在課前對體育游戲環節進行設計，設計內容應該細化到游戲規則和要求層面上，這樣體育游戲在課堂上才能針對性地、有的放矢地開展起來；教師還要對參與游戲的小組人數進行均衡、合理的分配，實現預估場地的可應用性和設備的充足性，確保體育游戲教學能夠落到實處。曾經有一位中職體育教師在課前進行了充足的體育游戲設計和規劃，但是由于沒有考慮到綜合因素的影響，在課堂之上才發現由于游戲所需占用場地過大，而操場上還有其他班級學生的學生在進行體育運動，最終導致體育游戲戛然而止，學生在課堂上完全感受不到游戲的樂趣。

第二，教師要合理地分配課堂時間。體育游戲和體育課堂的融合并不意味著教師要將體育課堂內所有的時間都分配給體育游戲。老師要組織學生合理地進行時間分配，將整個課堂變得充實起來。在課堂開始的時候，教師可以引入一些小游戲進行熱身，集中學生的注意力，然后引入課堂教學內容，講解理論知識和運動技巧；在課堂中間階段，教師可以引入和本堂課所學內容相關的小游戲，鞏固學生在課堂中學到的知識，增強學生的體力；在課堂結束之時，教師要考慮到學生已經進行了一堂課的體育運動，身體較為疲憊，引入的體育游戲要相對輕松、不需要太大的運動量。

參考文獻：

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