愛心引領(lǐng)和諧發(fā)展

摘 要：班主任工作細碎繁雜，是一項既艱巨而又辛苦的工作，需要班主任進行愛心引領(lǐng)，以愛促進班級管理的和諧發(fā)展。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，努從細微處關(guān)愛學生，嚴格要求學生；其次，班主任要想管理好一個班級，離不開優(yōu)秀的班干部。一個班集體面貌如何，很大程度上取決于班干部，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，因此班主任要著力培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍；再次，在班級工作中要時刻注意自身形象，事事從我做起，直觀引導，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生，凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好；最后，加強家校聯(lián)系。學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。

關(guān)鍵詞：班主任；愛心引領(lǐng)；和諧發(fā)展

一、 從細微處關(guān)愛學生，嚴格要求學生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，我們所帶的班，免不了有幾個情況比較特殊的孩子，父母離婚的，父母非親生的，而且有些成績不是很好，付出的心血就要比別的孩子更多，我經(jīng)常苦口婆心地勸說他們，鼓勵他們，叫到辦公室給他們輔導，與他們家長溝通，功夫不負苦心人，當這些孩子不斷地取得進步時就會有家長和我說，自己的孩子回家以后懂事多了，能體貼家長了，同時家長們也體會到了老師的辛苦，理解了老師的工作。我經(jīng)常利用課余時間與學生交談溝通，讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂，對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎(chǔ)。

在平時的教學當中，適時結(jié)合自己的學科向?qū)W生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。

愛學生，不等于放松對學生的要求。因此在平時的教育教學活動中我堅持：量化管理，嚴格要求。在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據(jù)班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規(guī)。對于這些制定出來的班紀班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規(guī)定就留下來，沒有通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實這些規(guī)定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，自己也就愿意去執(zhí)行。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。

對于班主任來說，我覺得培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習是工作的重點。學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，盡量做到隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。

二、 著力培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍

班干部是班主任的左膀右臂。班主任要想管理好一個班級，離不開優(yōu)秀的班干部。一個班集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學生干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作，同時又要加以指導，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導下，通過自己的工作實踐，不斷積累經(jīng)驗，逐步完善自己的工作方法。

三、 直觀引導，率先垂范

教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾；要求學生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室候課。

四、 加強家校聯(lián)系

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長的溝通。平時孩子的行為習慣，作業(yè)情況都及時地與家長面談或通過電話、短信告知家長，讓家長同喜同憂。

做班主任工作，我們應該相信：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”

參考文獻：

[1]李海蘭，王景廣.愛心引領(lǐng)“社工”路[J].共產(chǎn)黨員（河北），2017（16）：47.

作者簡介：

王金煥，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，平羅縣城關(guān)第四小學。