初中道德與法治教學中生活化教學模式的策略研究

摘 要：教育在不斷接受創新改革，素質教育的教學方式已經引起了廣大教育界人士的重視。在初中教學中，道德和法治教學已經不再單純屬于一門重要課程，也是學生人生中的重要課程，學生的道德觀念和法治觀念可以通過在學校學習道德與法治對其進行深入了解并正確掌握。這個教學過程對學生今后的學習生涯和發展都起到了很重要的作用。本篇文章通過探索初中道德與法治教學中涉及的生活化教學方式進行探索，已經發現了最適合老師教學和學生學習的便捷方法，以此來提升初中道德與法治的教學水準。

關鍵詞：初中道德與法治教學；生活化教學模式；應用

學生作為學習的主體，生活化教學模式在初中道德與法治教學過程中得以實現主要就是針對學生來進行的，老師要時刻關注學生在生活化教學中的表現，根據道德與法治的教學標準，將教材內容和生活結合在一起，初中學生學習道德與法治的學習興趣可以通過生活化的教學模式來提高，來刺激學生學習主動性，得到最佳的教學效果。通過加深學生對道德與法治課堂的了解，讓學生在學習過程中去感受生活，在生活中去加深學習，促使學生提升綜合素質和全面發展。

一、 在初中道德與法治教學過程中存在的問題

（一） 初中老師缺少道德與法治的教學經驗，而學生對此也沒有學習興趣

目前，大部分學校在進行初中道德與法治的教學過程中，由于老師沒有找到正確的教學方法，而學生正處在青春期，思維活躍，好奇心比較大，在學習過程中喜歡去尋找新鮮事物，但是初中道德與法治的教學過程對學生來說是非常枯燥乏味的，如果在對學生實施教育之前沒有找到合適的教學方法，就激發不出學生對道德與法治的學習興趣，就會導致初中道德與法治的教學效果和實際效果產生比較大的差距，學生今后的學習和生活沒有辦法實現道德化、法治化。

（二） 初中的道德與法治教學內容比較單一

初中道德與法治的教學內容過于局限在課本知識，完全將現代學生所具備的學習特點忽略了，學生性格外向、急于表現、擁有強烈的好奇心、有獨特的兼職等都是受現在社會環境的影響，在課堂學習過程中學生渴望得到內容豐富的知識。老師在教學過程中，在設計課程方面并沒有對其進行合理系統的計劃，教學進度也沒有根據學生的特點以及實際學習情況來進行，普遍都是照本宣讀的教學方法，安排的學習課時極為不科學，因此很難達到理想的教學效果。

二、 將生活化家教學模式融入初中道德與法治教學過程中

（一） 初中道德與法治教學要融入生活，將生活作為課堂基礎，來刺激學生的學習興趣

學生在學習階段，興趣是最好的老師，老師在教學過程中要考慮學生好奇心這一點，把初中道德與法治的教學過程和學生實際生活相結合，開啟生活化教學形式，將學生對學習的興趣激發出來，讓學生在課堂上的注意力相對集中，通過在道德與法治教學過程中利用生活化的教學內容和方式達到提高教學效果的目的。例如，老師在對學生講授《新天地新感受》這節課時，老師可以根據教材的內容，準備新學校、新課程、新老師、新同學的材料，通過對學生進行課件演示讓學生去感受一下新的校園生活，感受新的學習環境，鼓勵學生積極地參與到課堂的互動交流活動中，老師通過為學生提供多種教學方法，讓學生充分融入學習過程中來，不僅能加深學生對新課時的學習能力和理解能力，還能讓學生深刻體會到這并不是一堂單純的道德與法治課程，而是能真正體會到學習生活，并有身臨其境的感覺。

（二） 豐富初中道德與法治的教學內容

在以前的初中道德與法治教學過程中，老師經常采用照本宣讀的教學方式來為學生提供知識，因此學生一直處于被動的學習狀態。學生作為學習的主體，在教學過程中老師應該充分尊重，想盡一切辦法豐富教學內容。初中的道德與法治教科書，大多數都是結合實際生活來制定的教學內容，這就需要老師把實際生活和教學內容結合起來為學生提供一個更加趣味生動的課堂教學過程，讓學生在愉快的環境中學習，在學習中去感受生活。

（三） 將道德與法治作業布置傾向于生活化

將課堂學習內容擴展到生活當中，以此來對所學內容進行鞏固。課外作業作為課堂教學的鞏固和延伸，老師通過將道德與法治作業設計的傾向于生活化，對學生學習過程課堂內容進行鞏固，將課堂教學拓展到生活，加強學生對知識的理解能力和使用程度。老師可以將作業布置成多種多樣的形式，不僅僅只是局限在課本上，學生對道德與法治的感受可以通過各種不同方式的作業來得到觸發。

（四） 學生的道德情感可以在接受初中道德與法治的教學過程中得到升華

初中道德與法治的教學目的，主要就是為了將學生的道德與法治的意識、道德與法治的情感、道德與法治的行為培養出來。道德與法治的傳統教學方式和生活完全在不同的軌道上，因此道德與法治的教學目標在傳統教學過程中是很難完成的，由于學生沒有辦法將學習內容和實際生活聯系在一起，但是學生可以通過老師對其進行生活化的教學模式將課堂學習和生活聯系在一起，將正確的道德情感和法治觀點在生活中樹立起來。

三、 結束語

在道德與法治教學過程中結合生活化教學，其實就是將比較抽象的教材知識和實際生活聯系起來，這也符合初中道德與法治課堂的教學本質，為傳統的初中道德與法治教學注入新鮮活力，為學生提供道德與法治教學不但能讓學生學習相應的知識，最主要的就是對學生的情感、能力和態度方面進行全面發展。本篇文章將生活化教學方式融入初中道德和法治教學過程中的方法進行了研究探討，傳統的教學模式即將被生活化的教學方式所取代，以此來激發學生的學習興趣，將學生在課堂學習過程中的注意力進行高度集中，使學生的學習內容和實際生活聯系在一起，將學生對道德與法治課堂產生的厭惡情緒消除，老師在對學生進行知識傳輸的過程中，學生不僅能在學習過程中將自己的道德和法治立場明確樹立，還能讓自身的道德與法治的情感得到升華，從此達到提高初中道德與法治課堂教學質量，加快青少年健康成長的速度。

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作者簡介：

馬再發，重慶市，重慶市黔江區太極職業中學校。