小學語文教學中德育滲透的方式探究

蔡志會 王景玉

摘 要：小學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段。因此，在小學階段對學生進行德育的滲透就顯得尤為重要。正是由于語文學科具有其他學科不可比擬的情感教育優勢，這就為在語文教學中對學生實施情感教育提供了有利載體。鑒于此，作為小學語文教師，我們要在教學的過程中注重德育的滲透，使學生在獲取語文知識的同時，養成高尚的道德品格，進而實現知行合一的教學目標。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；文本；情境；實踐

語文作為一門開放性學科，它所包含的感性內容比較多。教師教學的最終目的不僅僅是為了完成既定的教學目標，更重要的是在潛移默化之中對學生進行德育的滲透，以此來幫助學生養成高尚的道德品格。因此，作為小學語文教師，我們應當及時轉變傳統的“填鴨式”教學方式，積極探索德育教育的途徑和手段，以此來促進學生德智的均衡發展。下面，本人就結合自身教學實踐，就如何在小學語文教學中進行德育的滲透談幾點個人見解。

一、 挖掘文本情感因素，加深學生對文章的理解感悟

縱觀當今的小學語文課堂，大都是教師處于課堂主體地位，一味地向學生枯燥地講解課文內容和相關語文知識。這樣一來，不僅沉重打擊了學生學習語文的積極性，而且還不利于實現課堂教學效果的優化提升。鑒于此，作為小學語文教師，我們要改變以往“重智育、輕德育”的傳統教學觀念，積極挖掘課文中的情感因素，進而對學生實行德育的滲透。這樣一來，不但可以使學生在習得語文知識的同時受到德育的熏陶，還可以加深學生對于文章的理解和感悟，進而實現課堂教學效果的優化提升。

例如，以《秋天的懷念》這篇課文為例，文章講的是一個身患重病的母親無微不至地照顧癱瘓的兒子，并鼓勵兒子要好好活下去的故事。為了促使學生深入理解文章所蘊含的思想感情，我在教學過程中著重帶領學生一同品析文章中的重點詞句。其中有一處是這樣寫的：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。我對學生說道：“同學們，這兩句話都運用‘悄悄地這個詞來描寫母親的動作，體會一下作者這樣寫的用意。”待學生品讀完畢之中，我為學生解析道：“‘悄悄地體現了母親動作的小心翼翼，生動形象地寫出了母親對兒子的理解、關心以及無微不至的愛?！蓖ㄟ^帶領學生一同挖掘文章的情感因素，深入剖析其中的重點詞句，可以加深學生對于文章內容的理解和感悟，進而使學生深刻體會到母親對“我”濃濃的愛。這樣一來，不僅可以充分激發學生對于母親的感恩之情，而且還有助于引導學生樹立積極向上的樂觀心態。

二、 創設直觀教學情境，充分刺激學生的各項感官

現代信息技術的發展為我們的學習和生活帶來了極大的便利。作為小學語文教師，我們可以充分依托多媒體技術的便利作用來輔助課堂教學，將課本上冷冰冰的文字轉化成圖片、聲音或視頻等形式。在直觀式教學情境的渲染下，不僅可以充分刺激學生的各項感官，使學生產生身臨其境之感，還可以在營造活躍課堂氛圍的同時，為德育教育的滲透創造有利條件。

例如，在講授《九寨溝》這篇課文時，為了充分刺激學生的各項感官，我在課堂一開始利用多媒體幻燈片為學生展示了幾張九寨溝的風光圖片，在觀看圖片的過程中，學生紛紛發出了贊嘆聲。同時，我向學生說道：“這就是九寨溝，它位于我國四川省境內。九寨溝的平均海拔在2000-3500米，其中遍布原始森林，還有108個湖泊，九寨溝素來都有‘童話世界的美譽。”這樣一來，通過創設直觀式教學情境，不僅能夠在充分刺激學生各項感官的基礎上，促使學生對九寨溝的美麗景色產生一個形象直觀的認識，而且還可以有效提高學生的學習興趣，進而激發學生對于祖國大好河山的熱愛之情。

三、 開展課外實踐活動，促使學生更好理解德育思想

古人云：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之?！边@句話強調了實踐對于學習的重要作用。教師如果僅僅依靠課堂上有限的時間來對學生進行德育教育，無異于紙上談兵。因此，作為小學語文教師，我們應當將德育教育與實踐活動有機結合起來，將德育教育延伸到學生的實際生活中，以此來深化學生的情感體驗。只有這樣，才能促使學生深刻理解德育教育的真正內涵，并促使學生真正成長為德才兼備的人才。

例如，在學習完《看不見的愛》這篇課文之后，我為學生設計了一場主題為“感恩父母 孝道先行”的課外實踐活動。活動的主要內容有：1. 以小組為單位，通過互聯網搜集有關父親節、母親節的來歷以及實際生活中關于父愛和母愛的感人故事。2. 為父母制作愛心卡片，將自己想要對父母說的話寫在上面。3. 為父母做一件力所能及的小事，并將其通過日記的形式記錄下來，同時談一談自己的感受。如此，通過為學生組織感恩父母的實踐活動，可以增進學生與父母之間的親情，進而使學生體會到父愛和母愛的偉大，進而激發學生對于父母的感激之情。

總而言之，作為小學語文教師，我們應在平時講授課文的過程中深入挖掘其中的情感因素，進而將教學活動與德育滲透有機結合起來，促使學生在無形之中受到德育的感染和熏陶。這樣一來，不僅可以使學生獲取語文知識，還可以豐富學生的精神世界，進而幫助學生養成高尚的道德情操和良好個人修養。

參考文獻：

[1]曹志芳.淺談小學語文中的德育滲透[J].中國校外教育，2017（15）：51.

[2]姜從谷.小學語文課堂教學中知識與德育教育的融合研究[J].科學咨詢（教育科研），2012（08）：60.

作者簡介：

蔡志會，王景玉，吉林省長春市，農安縣農安鎮孫家油坊村小學。