高職院校鐵路貨運課程信息化教學探索

【摘要】伴隨著手機應用、新理念和新技術的不斷涌現，信息技術與課程的整合日漸深入，與之相適應的教學設計也如同雨后春筍般開花。信息化教學設計就是我們開展全新教育教學方式的有效方法。

【關鍵詞】鐵路貨運 課程 教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0133-01

一、鐵路貨運課程教學現狀

鐵路貨運課程是高職鐵路院校中十分重要的專業課，分成《普通條件貨運組織》和《特殊條件貨運組織》兩部分來進行學習，這兩門課程中，重點主要有以下幾個方面：（1）計算：運費計算、超限等級、裝載加固方案計算；（2）實操：貨運制票、貨運管理、裝車作業、貨檢作業、貨物損失處理等；（3）理論：各類鐵路規章《鐵路貨物運價規則》、《鐵路危險貨物運輸管理規則》、《鐵路貨物裝載加固規則》《鐵路貨物運輸規程》等等。其中，實操部分主要在實訓室進行，通過仿真制票軟件、電子商務平臺進行練習。現場貨物裝車作業很難剛好碰上合適的機會供學生現場參觀學習，如何在室內掌握現場的作業是個難題。計算、規章部分的學習主要集中在教室進行理論學習，也是學習中較為枯燥的部分。如果能將規章變得更立體、生動，將極大提高學生學習的積極性。

目前，高職院校大多采用項目化教學，在鐵路貨運課程中，按照貨物類型分成多個任務進行教學，各類貨物運輸組織方式存在一定的相似性，學生在學習過程中時常表現出自滿和乏味。而理論知識、各類規章的學習伴隨著項目任務進行學習，例如：將運費計算安排在第一學期，在裸裝貨物的項目中進行集中學習，而在第二學期的其他項目中，闊大貨物、鮮活貨物、危險品貨物、軍事運輸的項目學習中，依然會涉及到運費、運到期限計算，很多知識需要進行復習，而各班掌握情況不一。同時，計算需要查詢的各項數據表格都在上學期的課本中。因此，在課堂中適當引入一些信息化手段，將非常有利于提高學生的學習積極性和趣味性，并且更有利于彌補無法親身去現場學習的專業知識。

二、信息化手段在鐵路貨運課程教學中的應用

（一）課前在線問卷調查

每節課僅靠課前的一點復習時間很難了解學生的掌握情況。因此，在課堂上，可以引入“問卷星”這類問卷調查軟件，每節課前教師在網上編輯題目。課上學生通過手機掃描二維碼獲得問卷，現場進行答題，教師在手機端可以直接獲得統計數據及分析，每一道題的正確率、錯誤點、參與度等，全面了解學生對相關知識的掌握情況，從而有針對性的進行補充復習。

（二）微信公眾平臺

鐵路貨運課程涉及到大量的規章、數據、定型方案等，在整個一學年的學習中都需要時常查閱。另外課本上標準的運輸票據往往按照十分簡單的案例進行制票，而現場真實票據則包含了更多實際特殊情況，因此現場實例的接觸對于專業學習更加關鍵。目前微信公眾平臺的廣泛應用，為大家提供了一種新的信息傳播方式，使開發者與讀者直接構建了更好的溝通與管理模式。課堂上可以利用微信公眾號，將相關規章、車輛參數、運雜費項目表等上傳，并設置檢索功能，方便學生在課上使用，另外針對每節課的學習要點，上傳現場實例，供學生隨時學習。

對于制票系統、電子商務平臺、貨運管理系統的使用，可以通過錄屏軟件，將整個操作過程錄制下來，通過后期配音等處理，制成生動、清晰的微課視頻，在課上的多媒體幕布上進行播放，相比實訓室在機器上展示，學生圍繞在電腦旁邊學習具有更好的效果。對于裝載加固教程中典型的裝載方案，加以配音和解讀，讓學生可以全方位更詳細的看到裝車作業中的各處細節，同時將視頻資料上傳在公眾平臺上供學生課下隨時學習。

（三）思維導圖

一個大的項目任務完成，往往需要6-8課時，各類貨物有著相同的作業環節，但是每個環節又有各自不同之處。整個任務完成時，學生缺少對知識的整體歸納，對運輸組織流程沒有清晰完整的認識，同時，多媒體教學相比傳統板書的弊端是速度過快，學生很難在老師總結過程中完整記憶全部知識。然而思維導圖將通過多媒體設備完美的彌補這個問題。思維導圖是一種有效的圖形思維工具，目前繪制思維導圖的軟件有很多種，例如：XMind 、MindManager、iMindMap等，教師可以通過思維導圖軟件課上現場繪制思維導圖，對整個任務的學習進行歸納總結，該軟件可以實現局部的縮放，也彌補了幕布尺寸有限的問題，在一幅圖中，通過色彩、關鍵詞和圖標構建完整的知識網絡，可以收獲良好的記憶效果。

（四）其他

課堂上還可以引入一些小的手段，例如：隨機點名系統、大轉盤等可以自主開發的小程序，用于課堂知識競技，可以極大的增強課堂的趣味性。

三、效果

問卷星、微信公眾平臺、微課視頻等信息化手段在高職院校的課堂中應用，不僅增強了課堂的趣味性，及時有效的掌握學生學習情況。對于高職學生而言，理論結合實際尤為關鍵，微課視頻搭載微信公眾平臺，將解決無法進行現場實踐的問題。思維導圖的應用也讓學生在學會知識的同時學會歸納總結，學生普遍反映良好，收到了意想不到的效果。

作者簡介：

陳思亦（1990.7-），女，漢族，遼寧省東港市人，碩士，助教，研究方向：鐵道運營管理。endprint