論初中英語課堂教學的創新性策略

王霖

摘 要：英語是一門活學活用的學科，教師首先要明確，英語是實用性學科，并不僅僅是會做試卷上的英語題。在學生英語教學中，可以多采用實踐性教學方法，讓學生多說、多學，在與人交流中提高學習成績，而不是一味地死記硬背單詞和課文。教師的教學技巧對學生成績影響很大。主要討論了如何對初中生進行英語教育，并采取更多的方法有技巧地授課。

關鍵詞：初中英語；教學方法；創新

由于我國采用漢語教學，脫離了英語的學習環境，因此對學生而言，理解英語溝通方式和歌詞方法是有些難度的。并且初中生的認知水平有限，如何有技巧地將英語知識傳授給學生就是教育界的一大難題。學生習慣了漢語式思維和交流方式，要想改變這種思維，幫助學生建設“英語環境”是英語老師的職責所在。

一、改變傳統教學模式，引入音樂教學手段

聲音和圖像對學生的影響力要大大超過文字的影響力。在相同條件下，將課件通過影音表現出來和在課本上用字面表現出來效果是有很大不同的。因此，教師授課時可以適當使用多媒體設備播放音樂、電影片段等，為學生創造一個多媒體環境學習，讓學生在這種快樂的氛圍中學到知識。英語課本中有很多課后音樂，教師可以通過多媒體設備讓學生聽音樂，幫助學生放松心情，甚

至有的學生聽幾遍自己就會唱了，對里面的句子都有了更好的掌握，因此，用音樂輔助是一種十分有利的方法。筆者在音樂輔助教學實踐中總結出一定規律。播放音樂的時間要根據實際情況進行調整，根據教學經驗，我認為最好的時間段有兩個：

1.在課堂開始階段播放音樂

學生剛進行了課間活動，突然上課有時難以進入狀態，這時可以播放一些學生耳熟能詳的音樂。可以是課后的英文歌，也可以是學生喜愛的流行音樂。這樣既能幫同學收回注意力，又能幫學生復習單詞等。

2.在授課過程中播放音樂

學生的注意力不會整堂課都高度集中，在20分鐘的教學之后，教師可以播放一段音樂讓學生緊張的大腦放松一下，緩解疲勞之后再進行后面的課程講解。這樣可以充分利用課堂時間，保證學生學到更多知識。

二、強化課堂導入的技巧性

教學引入技巧的高低是考查教師教學能力的重要手段。好的引入技巧可以吸引學生注意力，營造良好的課堂氛圍，幫助學生將注意力集中在所學知識上來。經筆者研究，初中生最喜愛的課堂導入方法是實踐性、活動性的。如今更可以結合多媒體教學設備做出更好的教學引導。如：上文所說的音樂引導式，問答方式，影音播放引導式，“破案”式等。無論哪種方式，只要能將學生的思路成功引導到課堂中來，就是有用的導入方法。

三、創設輕松的教學情境，注重課堂氛圍的營造

“課堂氛圍的營造”這個話題是老生常談了。在教學理念越來越先進的今天，人們已經不再熱衷于“填鴨式”教學和以教師為天，學生正襟危坐的狀態。舊式的課堂教學方法既然有弊端，那我們就可以將其摒棄。“取其精華，去其糟粕”，保留認真的課堂狀態，增加新式教學方法，通過實踐活動等強化課堂輕松的氛圍。

四、英語教學創新要將課程巧妙轉化

比如將單純的閱讀理解轉化為其他形式的學習方式。在閱讀理解中有很多非常有水平的好詞好句，教師可以在引導學生總結文章主題之后，以主題為主旋律讓學生背誦好詞好句，并展開討論。將閱讀理解和教材相結合，學生可以收獲更多的英語素材，還可以鍛煉口語水平和英文表達能力，增強學生學習英語的自信心。

五、通過實踐增加趣味性

英語教學中，最重要的是培養學生的實際運用能力。很多學生認為學英語就是單純地背單詞、背課文。教師要及時糾正這種錯誤思維，多鍛煉學生的實際運用能力。

1.讓學生扮演不同角色進行實際對話訓練

英語教材中有很多課文都是以對話形式存在，教師可以分小組組織學生進行對話練習。由于課文都是貼近生活的語言，在平時的使用率非常高，學生完全能夠在生活中運用課文中學到的句子。這樣，生活就是孩子最好的實踐場所，也提高了學生的學習

興趣。

2.將圖形與學習相結合

圖形對學生感官的刺激要大于文字，教師可以在課程教學中將難以用語言和文字表達的難點用圖形表現出來，強化學生的學習能力。

3.適當引入游戲

初中生最大的特點就是活潑開朗、活動性強，如果死板地讓他們在課堂上坐得端端正正，那么他們的注意力沒多長時間就不能集中了。因此，為了能讓學生長時間集中注意力，可以讓學生在玩耍的時候學習知識。很多老師都提倡將游戲引入課堂，這種玩樂式的教學方法能讓學生對課程的接受能力大大加強。我國新的教育理念是寓教于樂，只要達到了最終學習知識的目的，過程是怎樣可以靈活選用。

六、智慧教學理念下的方式革新

1.何為“智慧教學”

所謂“智慧教學”是為了滿足當今老師的教學需求設置多種通訊設備，實現具有便利性、智慧性、效能性等的新的教學環境。這一概念的出現是當今科技發展的必然趨勢，它將課堂教學活動劃分為教學過程、評價過程、診斷過程及補救過程四部分，它和傳統教學環境相比優勢在于：將教學內容更合理地呈現給學生、學

生可以在課堂上輕易獲取多種教學資源及增強課堂教學活動的互動性等。

2.智慧教學下初中英語教學思路改革

課程改革不一定要按量化指標完成，很多學校深陷形式主義的魔咒，單純追求速度和形式，反而將教學的初衷忘得一干二凈。新式教學法以學生和教師的相互交流為中心，深刻避免了“填鴨式”傳統教學，讓學生做學習的主人，教師處在一個輔助的位置。通過教師的引導，學生可以更自主地學習，思維得到鍛煉，學習成績有很大程度的提高。對于英語來說，這種所謂的“放養”學習法，正是學生自我提高的關鍵，不論是閱讀、單詞，還是口語，都需要給學生一個自由提高的空間，而非長時間的“填鴨”模式。傳統模式由老師授課，學生被動聽課，一節課被擠得滿滿當當，課下時間又被各種作業埋沒，學生根本沒有機會擴展自己的興趣愛好，留給自己提高的學習時間也遠遠不夠。因此，教學思路的改革對于提高學習效率來說至關重要。智慧教學作為一個新型教育模式的突破口，將初中英語學習送上了新的臺階。下文就智慧教學的教學模式對創新型教學思路進行總結：

（1）循序漸進

在初中英語課開始的十分鐘時間里，老師將上一節課所講的課帶同學一起復習一遍，如生詞的朗讀和背誦、課文背誦、重點難點的理解以及在課文中篩選出來的黃金句型等，學生通過系統的復習，可以對上節課的重點再次進行鞏固，根據記憶曲線研究所示，這種周期性地復習對加強記憶效果十分良好。除此之外，還可以展示幾個例題，學生使用IRS這一即時反饋系統的遙控器給出自己的答案，這樣，老師可以通過答案大致了解學生對課程重點的掌握情況。

（2）活躍課堂氣氛

在學習七年級英語第一課Our animal friends時，除了對課文的正確講解之外，可以就這個標題讓學生展開探討，并用流利的英語當堂表達出來。這種分組討論的形式十分有利于活躍氣氛，不僅可以鍛煉學生的思維能力，還可以提高口語和語言組織水

平。智慧教學對這一問題可以利用電子互動白板向學生展示聲音、圖片等多種形式的教學內容，激發學生對教學的參與積極性。設計多種人物對話，配上圖片、情景、聲音等，寓教于樂，讓學生在學習中就可以有真實的英語對話場景，這對于學生來說是十分難能可貴的。

綜上所述，初中英語的教學方法應該多樣化，避免出現死板的教學行為，引入多種新型教學手段，幫助學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在快樂中學到知識。

參考文獻：

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