高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新研究

伊婷婷+姜俊微+張玉嬌

摘 要：最近幾年，社會(huì)環(huán)境在不斷變化，改革發(fā)展成為時(shí)代主題，而教學(xué)活動(dòng)作為社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分，自然也需要與社會(huì)環(huán)境相一致，所以教學(xué)體制改革同樣在不斷推進(jìn)，不管是新課程理念的提出，還是素質(zhì)教育的施行，都促進(jìn)了今天教學(xué)活動(dòng)的改變和發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要位置，因此在教學(xué)體制改革過(guò)程中也在不斷嘗試創(chuàng)新，主要針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)容展開(kāi)，從當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單研究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)方法；角色轉(zhuǎn)化

我們知道，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是漢語(yǔ)言，而漢語(yǔ)言作為我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪刚Z(yǔ)，其重要性不言而喻，這也就決定了語(yǔ)文教學(xué)的重要地位。可以說(shuō)，只有學(xué)好語(yǔ)文，我們才能在日常生活中實(shí)現(xiàn)更好的溝通和表達(dá)，只有學(xué)好語(yǔ)文，才能更好地學(xué)習(xí)其他科目。然而語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題：一方面，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為日常生活中最常用的知識(shí)，所以很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有必要；另一方面，有些語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，所以很難吸引學(xué)生興趣，這些都直接導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)效果不理想。也正因如此，今天的語(yǔ)文教學(xué)工作者在不斷嘗試創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果的同時(shí)，也在努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)方法，是現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然選擇。那么，從當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)方法具體應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)呢？

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之下，教師是教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主導(dǎo)者，而課堂教學(xué)模式也是基本的教學(xué)模式，高中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，就是要打破這些理念的束縛，形成一種不一樣的教學(xué)方式。

1.角色轉(zhuǎn)化式教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容本身可能會(huì)比較枯燥，所以學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。而角色轉(zhuǎn)化式教學(xué)，就是轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色，由學(xué)生講課，而教師則負(fù)責(zé)聽(tīng)課，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受，相反要主動(dòng)地去講授教學(xué)內(nèi)容，所以就容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是高中生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，在渴望認(rèn)同的心理下他們會(huì)提前準(zhǔn)備所要講授的內(nèi)容，如此一來(lái)，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果自然會(huì)提高。

選擇角色轉(zhuǎn)化式教學(xué)，一方面是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多是理解性內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自己的理解能夠掌握一二，另一方面是因?yàn)楦咧猩?jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，形成了自己相對(duì)成熟的思維方式，對(duì)于講課活動(dòng)能夠有一個(gè)合理的把握。

2.小組討論式教學(xué)

小組討論教學(xué)，就是將學(xué)生分成若干小組，然后組內(nèi)進(jìn)行討論教學(xué)，這是打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以采用小組討論式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的思維方式。語(yǔ)文教學(xué)本身在教學(xué)目標(biāo)上就包含提高溝通和交流能力，而小組討論的過(guò)程，本身也是溝通交流的過(guò)程，學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)，這樣對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，包括寫作學(xué)習(xí)和閱讀的學(xué)習(xí)等，同樣都是非常有幫助的。而在小組討論教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師需要注意的問(wèn)題就是對(duì)小組討論活動(dòng)的把握，要保證小組內(nèi)部成員認(rèn)真參與討論，并且全部參與討論，這樣小組討論的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)。

二、結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新不是盲目的，更不是隨便照抄照搬已有的教學(xué)方式，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，創(chuàng)新教學(xué)方法需要充分結(jié)合高中語(yǔ)文的特色開(kāi)展，既要考慮高中生本身的實(shí)際情況，更要考慮到語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。所以，結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，主要就是確定情境模擬式教學(xué)方法。所謂情境模擬式教學(xué)，就是指在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于一些記敘類文章的學(xué)習(xí)，特別是一些古典名著的學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行情境模擬，通過(guò)表演的形式將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。我們知道，高中生本身學(xué)習(xí)任務(wù)重，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)壓力都比較大，所以面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)可以參與其中的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且內(nèi)容豐富，具有趣味性，那么高中生自然是愿意接受的，語(yǔ)文教學(xué)的效果自然也會(huì)有所提高。

另外，語(yǔ)文教學(xué)中的很多內(nèi)容本身就是情節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容，如果單純地通過(guò)講課的形式講授，學(xué)生對(duì)其中人物的理解和情感的把握可能就會(huì)存在問(wèn)題，而通過(guò)這樣的表演形式，讓學(xué)生置身于某種特定的環(huán)境之中，那么很多情感的產(chǎn)生是自發(fā)的，這就有利于學(xué)生對(duì)于人物和人物情感的把握。高中生也相對(duì)比較成熟，有自己獨(dú)立的想法，所以在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生可以將個(gè)人對(duì)人物的理解融入表演中，這也有利于學(xué)生思維能力的提升。總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新中，結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特色同樣非常重要。

參考文獻(xiàn)：

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