新課程背景下高中英語教師校本教研能力提升方式

郝婉貞

摘 要：在全面推行素質教育理念的背景下，教師是實施新課改、開發校本資源的重要力量，提升其綜合素養，不論是對校本教研，還是素質教育的落實來講都具有重要意義。因此，為了推動高中教育事業的進一步發展，應積極探索提升教師校本教研能力的

措施。

關鍵詞：新課改；高中英語教師；校本教研；能力提升

就目前來看，我國很多英語教師在專業發展中都存在教育理念陳舊、接受新知識的時間相對較長、缺乏合作意識等一系列有待解決的問題。在教研活動方面，不論是思想、行動都缺乏積極性，這些問題的存在都會對新課改的推行以及教育水平的提升產生一定阻礙。因此，提升英語教師校本教研能力至關重要。

一、加強教師的自我提升

一是縱橫反思。教師應善于開展歷時研究，對以往優秀教學經驗進行全面分析與總結，并巧妙融入后續教學研究中，將自主反思與其他教師相比較，明確異同，以學習別人的長處來彌補自身不足。二是個人與集體反思。前者是對各個教學環節、亮點以及有待完善的內容作出全面了解，對不同教育對象的具體學情、教學目標等方面做出深入反思。后者是在集體教學環境中進行某一教學問題的研究分析，對自身、同時的教學實踐情況認真觀察，共享教學體會與經驗，實現共同提升。三是課前與課后反思。前者是在課前對學生認知情況、所講內容和教學目標做出準確把握，在此基礎上，落實好各項準備工作，以此靈活應對課堂教學中的各種意外情況。后者是針對課堂教學中的師生互動、教學不足等方面進行反思總結。

二、強化教研組教學研究

首先，強化集體備課。通過集體備課，尤其是新手教師可以快速接受新課型、新題型，并達到熟練掌握。同時，通過與其他英語教師的互動交流，也可以發現本班一些問題產生的原因，探索出完善的解決策略。集體備課背景下，章節的教學進度一般都是統一的，這也為教師互相聽課、劃分考試范圍提供了一定便捷。此外，也能為個性化教學的實施創造良好條件，教師也可以針對本班學生的具體學習、掌握情況，對教學進度做出恰當調整。

其次，積極開展教師基本功大賽。各高中可以定期組織教齡十年以下的教師開展教學基本功競賽，其中可以設計三分鐘英語即興演講、專業技能測試以及教育教學專業知識答辯等內容。其中，演講部分教師抽取的演講順序、題目是隨機的，幾乎是沒有準備、反應時間的，這種即興演講不僅能對教師心理素質、知識面以及口語表達能力作出考查，同時也能將教師的課堂表現力、綜合素養充分體現出來；知識答辯的題目也是隨機抽取的，結束后，由專家教師進行點評、打分。題目難度要適中，并盡可能多地融入一些新課改培訓內容，避免重復；而技能大賽不僅可以讓教師不斷提高對自身的要求，也能引導教師在互相切磋中真正做到取長

補短。

最后，重視公開課與講評課。公開課能充分體現出教師教學水平的高低，形式通常都是由教師在自己的教學班級，利用多媒體等一系列輔助教學設備進行一節課的教學展示，并設計一系列師生互動內容以及小組合作討論內容，教師做最后總結。而為了確保公開課的順利完成，教師不僅要精心設計教學課件，問題、活動的設計也要緊緊圍繞學生實際情況進行；講評環節通常都是由同年組全體英語教師輪流進行的，優缺點都要設計，也只有客觀、全面的評價，才能促進新手教師快速成長和提升。

三、重視專家型教師引領

一方面，應積極開展教學示范課，讓更多青年教師可以學習借鑒優秀教師的教學經驗，觀摩課型展示，積累更豐富的授課方法。同時，在聽課中，教師要對自身實際存在的優勢與不足進行全面反思。但就目前來看，很多學校教學示范課的開展都沒有得到有效增加，主要還是因為示范課的準備需要投入大量的時間與精力。因此，除了教師的積極配合外，學校也應該給予一定的支持與幫助；另一方面，重視科研項目。作為校本教研的帶頭者，校長應積極發揮自身的引領作用，積極做好與上級部門的溝通、課題申報以及相關經費的審批等工作。同時，專家型教師也要充分發揮自身優勢，整合學校現有資源，積極申請各類課題研究項目，積極帶領青年教師參與各類校本教研活動，對本校一系列實際問題作出深入探究，也在此過程中，全面提升高中英語教師的校本教研能力。

綜上所述，校本教研不僅是讓教師快速成長的重要路徑，也是比較省時、省力的一種手段。通過集體教研、聽評課，教師不僅可以積累更豐富的教學理念與方法，也可以在評課中對自身不足做出全面反思，并在此過程中，實現自我的不斷提升與創新，從而更好地投身于高中英語教育事業，為學生設計、組織更豐富新穎的教學活動，促進學生學習效果與效率的大幅度提升。

參考文獻：

[1]陳銀河.高中英語教師專業發展的現狀調查與對策：以貴州省天柱縣為例[D].重慶大學，2014.

[2]趙晶.在校本教研中增強英語教學的理解能力[J].英語畫刊（高中版），2015（34）：61.endprint