淺談小學生閱讀習慣的培養

張春芳

摘要：新版義務教育語文課程標準中，關于課程性質是這樣描述的：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用語言文字進行溝通交流，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新版義務教育語文課程標準更強調語文課程的綜合性和實踐性，強調語文修養是在語文實踐中逐漸培養起來和不斷提高的，強調我們的語文教學要增強語言意識。

關鍵詞：閱讀習慣；語言意識；智育

在新的課標精神下，小學語文閱讀教學的目標、內容、實施建議等也做了相應調整。新課標更加強調閱讀教學的目標要盯住學生終生閱讀習慣、閱讀興趣的培養；強調在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養；強調語文教學思維的原點和終點只有一個，那就是學生語文素養的提高。因而小學生閱讀習慣地培養尤為重要。所謂閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱讀習慣是在閱讀實踐中養成的。它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質量，提高閱讀的效率順利達到閱讀的目的有著重要作用。

一.激發學生的閱讀興趣，讓課本成為最明亮的指路燈

小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然，熱愛生活，助人為樂，誠實善良，鉆研科學，以及遇事動腦筋和全面的看問題等思想內容，能陶冶學生的愛美的情趣，激發他們對生活的熱愛，更能激發起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。

每一個孩子就其天性來說都是詩人、作家。但要讓他們心里的詩文的琴弦響起來，就要靠學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路燈。

二.拋磚引玉，開設閱讀窗口，把每一個學生都領進書籍的海洋

流利地和有理解地閱讀的技能，不單單是個基本的文化基礎問題，這是學生在課堂上和獨力讀書時進行完善的邏輯思維的最重要的條件。所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經常在我上的每一節語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。閱讀教給他們思考，它使思維受到二種感應，激發差生的覺醒。閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的主要手段。當教師的人工作起來就越容易了。

三.營造閱讀氣氛，培養學生良好的閱讀習慣

把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位，作為教師，正要像于永正老師所說，自己要成為一本活的教科書，書籍是一種學校教師的教學好比一條大河，要靠許多道溪流來滋養它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手。藝術家和詩人。在蘇霍姆林斯基的給教師的建議中看到：如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識與他要教學成正比。

四.學校教育和家庭教育保持一致，齊心協力才能促進學生良好閱讀習慣的養成

根據研究，偏僻地區農村家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長于學校溝通聯系的家長會中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們為自己的孩子增添小小藏書，有條件的（在楚雄、祿豐有房活在城市工作的）也可以帶自己的孩子去辦借書證。更重要的是要引導督促子女多讀書，讀好書。尤其是現在國家已經實行減負，學生已經不用完成繁重的家庭作業。學校已經為學生提供了一個廣闊而自由的空間，家長更應該鼓勵孩子快樂閱讀，豐富學生的課余生活。畢竟僅憑教師單方面的力量是很難讓學生養成某種良好習慣的。教師在學校里激起學生的閱讀欲望（或者也為學生的閱讀開了個頭）那么家庭就應該為學生繼續閱讀提供一定的條件和場所。否則會扼殺了學生好不容易萌發出起來的閱讀興趣。所以，學校和家庭必須一起管理孩子，共同引導兒童養成天天閱讀、快樂閱讀的良好習慣。這樣，不僅有助于孩子學業成績的提高，而且，孩子將來走向社會也會有一種良好的終身學習和自我教育能力。

因此，在小學階段，我們要培養了孩子良好的閱讀習慣，在閱讀中更多的思考，在思考中更多的閱讀。學生對知識的渴求會越來越強烈，有充滿的精神生活，從而也就會有創造性的勞動生活。正像蘇霍姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成學生青年時代的摯友吧！

參考文獻：

[1]淺議小學生閱讀能力培養[J].楊麗萍.科技創新導報.2014（15）

[2]小學數學閱讀能力培養的一些探索[J].陳金義.學周刊.2014（22）endprint