“靜待花開爛漫時”

物理一直是很多學生認為比較難學的一科，所以初中階段剛開始接觸它時一定要打好基礎。對于初一時成績稍差一些的孩子來說，初二的物理課既是一種挑戰也是一次轉機，關鍵看他們如何對待。從積極的角度分析，物理是一門全新的知識，與其它學科并無多大聯系，學生可以重新開始努力學習，與成績好的學生都是零起點。從消極的角度來看，如果放棄學習物理，有著破罐子破摔的心理，成績就會加速下滑。作為一名物理教師，我們有責任不放棄任何一個學生，讓他們愉快地接觸新學科，并能輕松地學下去。所以，我想從如何幫助學困生怎樣學好物理方面談談我的想法。

一、平等看待每一個學生

初二新學期開始時，我與學生之間都是陌生的。我只會要一份班級成員名單，不需要了解孩子們的成績如何。因為看到了成績就會有一個先入為主的印象，這會影響我對孩子們的評價。他們對于我來說，都是完全相同的白紙，上面是什么畫面需要他們以后再來填補。內心也要告訴自己，每個孩子都是平等的，其它學科成績好并不代表物理同樣優秀，成績差一些的也許物理就是提升自信的好機會。平等看待每一個學生，不僅是從學習方面，也是從德育方面，有益于孩子的身心健康發展。

二、用實驗激發學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理課程理念強調：“從生活走向物理，從物理走向社會”。義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣。初次見面第一印象會影響以后的相處，上課也同樣如此，所以上好第一節物理課至關重要。第一節課就是準備各種生活中常見的小實驗，簡單操作，實驗現象還有點出乎意料的。讓學生覺得有趣，和生活還很貼近。不用解釋原因，激發他們的好奇心、求知欲，消除之前對物理知識的恐懼心理。在平時上課時，引入環節也要設計一些與本節課知識相關的小實驗，最大限度的讓學生參與其中，將實驗一直貫穿在物理教學中。這樣學生不會覺得物理就是枯燥難懂的、與生活脫節的學科。尤其是學習積極性不高的孩子，我們要給與更多的關注，讓他們多動手、多參與，享受實驗成功的成就感。在教學中我發現，有一些男生雖然學習成績較差一些，但是他們特別喜歡做實驗，實踐操作。這時就要借此機會引導鼓勵他們，告訴他們不僅要會實驗，而且要知道實驗的奧秘，應該怎樣解釋實驗。這樣，一節課之后的環節，他們的專注度會更高，思想會更集中。

三、給與他們更多展現自我的機會

學困生多數是自卑的，容易被忽視的。他們學習積極性不高，甚至放棄學習，不是不想好好學，而是他們預料到結果不好，害怕面對失敗，所以選擇了逃避、抗拒，抵觸學習，用這種方式掩飾自己自卑、脆弱的一面。我們作為師者，要善于發現孩子身上專屬的閃光點，發掘他們的長處，使其最大限度的表現出來，讓孩子從而提升自信。有的男生喜歡學電學，我就經常讓他給大家展示他畫的電路圖，表揚他畫得既規范、又準確。每次畫圖的試卷他總是第一個交。雖然他在其他知識方面學得不好，我們也要讓他感受到老師對他的關注和發自內心的欣賞。有的女生擅長畫畫，盡管她學習不努力，但是如果有在黑板上需要板畫的簡圖，我都會找她去畫。

選擇課代表方面。通過一段時間觀察，我會選擇做事仔細，但是理科思維弱一些、學習物理有點吃力的學生。而且他們在班級各方面表現也不突出，容易被忽視。可能他們其它學科成績不好，物理這一科學習也不突出，但往往這樣的孩子更加重視這個“芝麻官”，也樂于做這份工作，工作起來也會非常認真。更重要的是，通過做事，人也變得積極，自信。因為課代表的頭銜，他自己也會有提高自己成績的欲望，所以更加努力，認真學習。

四、不拋棄、不放棄、多鼓勵、多表揚

為人師者，不只是傳授知識，甚至于這個信息化時代，知識的獲取可以不通過教師這個渠道。所以我認為，老師更重要的是用行為和語言影響孩子的精神世界，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。真正走進孩子的內心世界，讓他信任你，愿意接受你給他的引導才是更重要的。“親其師，信其道”就是這個道理。我們如何能讓學生信任我們，我覺得就是：不拋棄、不放棄、多鼓勵、多表揚。前提是：1、發自內心，不能是走過場，虛偽客套的；2、私人訂制，針對每一個學生不同特點，采取不同的方法、不同的語言。要讓他覺得，這個話就是老師專門為我而說的。

通過各種不同方式鼓勵、表揚學生，不放棄每一個學習有困難的學生。例如：每天批改作業時，會寫幾句點評。點評內容不限，字數不限。有的表揚作業工整，有的表揚作業真實，有的表揚作業經過認真思考；有的提醒最近作業不夠認真，有的提醒上課狀態不好，有的就是一個笑臉符號外加“加油”兩字。這種用文字交流的方式比直接面對面交流會更容易讓人接受，更覺得你和他親近，他同樣也會用這種方式回復你，久而久之，學生和你之間的距離會越來越近，從內心真正的接納你。不管交上來的作業質量如何，哪怕是只做了一道題，也要認真批改，而且鼓勵他以后多交多做。針對學生學習水平的不同，批改時遇到做錯的問題，會有不同的批注，告訴他們這樣的題是重難點，那樣的題你不該錯等等。每次考試卷批完后，都會在每名學生的試卷上寫評語，表揚、鼓勵，對下次考試成績的期望值等等。因為物理知識都是分塊的，力、熱、光、電，每一部分知識不存在任何聯系，所以在開始新的內容時，都要鼓勵學生即使之前學得并不是很好，但是不影響之后的學習。

鼓勵、表揚要時刻貫穿于每天的教學中，我們要有善于發現優長的眼睛，尊重孩子的差別。每個孩子的發展都是不均衡的，不能用同一個標準去評判任何人，看到孩子身上不同的優點，而且不能只是看到成績，品德比成績更重要。

物理教學只是一塊敲門磚，我覺得這些想法也同樣適用于其它學科教學。我們要正視一個問題，老師不是知識的搬運工，而是靈魂的塑造者。用真心去傳遞真心，用真情去感染真情。所以面對學習消極的學生，我們不能急于去給他們灌輸知識，急于批評貶低否定他們的能力。走進他們的內心，真正了解他們的性格，知道他們所需要的，才是給他們最好的東西。每個孩子就像一朵花一樣，有著各自不同的花期，總會有綻放的時刻。我們除了用愛心給他們澆水，就是耐心地等待。

“靜待花開爛漫時”就是最好的詮釋。

作者簡介：牛玉慧，畢業于黑龍江省佳木斯大學物理學專業，現任大連市一一三中學物理教師。endprint