淺談如何提高初中語文課堂效率

付艷平

摘要：語文既是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力、最深奧的一門學科。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。筆者在提高語文課堂教學效率的實踐中體會到要多思考、多探索、多研究。

關鍵詞：初中語文；課堂效率；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0039

語文既是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力、最深奧的一門學科。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。筆者在提高語文課堂教學效率的實踐中體會到要從以下幾個方面多思考、多探索、多研究。

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。作為語文教師，我們有必要在激發學生的興趣上下工夫，這樣我們的語文課堂“將會“柳暗花明又一村”。筆者在教學中具體的做法是：

1. 善于創設教學情境

良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須根據教材特點創設一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。例如，筆者在教王維的詩歌《送元二使安西》時，就采用了這一教學方法：筆者先把這首詩的寫作背景做了一些簡單的介紹，然后讓學生認真地看課本中的插圖。之后，讓學生閉上雙眼，馳騁想象。同時，讓學生雙耳靜聽詩歌錄音朗讀。隨著這聲音，學生都進入了美妙境界，仿佛都回到了中古時代的渭水河邊，看到了當年餞行的情景。這樣一訓練，學生自然理解了詩歌內容，體會了詩人所要表達的思想感情。

2. 運用多媒體技術

筆者在講授《春》一課時，運用課件根據文章內容把相應的圖片與朗讀展示給學生，以激發學生的學習興趣，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創設課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

3. 運用知識效果激勵學生，激發學習興趣

教育心理學研究表明，興趣發端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結果的滿足之上。就是說，學生學習有愿望、有行動，但如果行動結果沒有滿足感，就難以產生興趣。語文教學的任務是培養學生聽、說、讀、寫的能力，歸結到底是為了應用。因此，教師要用所學知識的效果激勵學生。在學習過程中，要讓他們體驗到成功的歡樂，獲取學有所得的滿足感，來增強學生的學習興趣。

在教學過程中，教師要精心設計、組織一些活動，讓學生利用所學的知識來表現自己。如：聽說訓練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發現每個學生的閃光點，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學生的優秀作文、作業，讓學生看到所學知識的效果，體會成功的歡樂，產生成就感，強化其學習動機，激發他們更大的學習熱情，使其對語文學習產生濃厚的學習興趣。

一個人對感興趣的事情總是表現出注意的傾向。語文教師只有在教學過程中，努力激發起學生學習的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學效率，全面提高教學效果。

二、抓住重點內容進行語文教學，講解課文要做到主則詳、次則略，不可平均用力

如果我們一味按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養學生的能力，發展學生的智力，教學效率必然低下。如《竹林深處人家》一文是一篇優美的借景抒情的散文，作者不只是單寫竹林，而是要寫在這樣美的環境中的竹林深處人家。要教好這一課，關鍵在于指導對課文進行理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得作者要抒發的情感。那么，如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓重點。《竹林深處人家》的重點就是：“人家”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

三、加強多樣的寫

運用想象指導學生寫作，利用寫作培養學生創造性想象，是打開學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學生編故事、續寫、擴寫等作文訓練的方式發展學生的創造性想象。如筆者在講《孔乙己》這一課時，由于初中的學生看過原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對其中錯綜復雜的人物關系也是似懂非懂，如果上來就安排學生讀課文，理解課文，勢必會出現學生對半文言的課文內容理解不清，為此筆者先利用多媒體讓學生觀看電視劇《孔乙己》這一集的視頻，讓學生對小說情節有了一定了解之后，再回到課文進行理解，對課文有了深層次理解以后，筆者安排學生續寫孔乙己以后可能發生的事，當時每個學生寫出的結局五花八門，各有千秋。這樣，通過恰當使用多媒體及創意的寫作，既展示了學生的個性，又提高了語文教學效率。

四、情教相融，以情激學

以情激學，就要善于與學生建立坦誠、平等的師生關系，既做學生的教師，又做學生的摯友。筆者經常利用課余時間與學生溝通思想，談理想、談學習、談生活，從而消除了師生之間的隔閡。在贏得學生尊敬的同時，也贏得了學生的親近和信任，讓學生在無拘無束、輕松愉快的氣氛中獲取知識。在教與學的矛盾中，教師處于主導地位，培養師生感情要堅持正面引導為主的辦法，達到“春風化雨見真情”的效果。尤其是對于學習較差的學生，應當采取多鼓勵、少批評的方法，盡可能避免當眾批評或用粗暴的方式對待學生。每個學生都有自己的閃光點，只要用心發現他們的閃光點，并及時給予表揚，就會增強他們的自信心。

總之，現代社會，時間就是效率，速度就是效率，質量就是效率。因此，語文教師還要在課外群書博覽，豐富自身知識，充分調動學生的積極性、主動性，充分調動學生參與到課堂教學中，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生在歡樂中汲取知識的營養，初中語文課堂效率就能得到較好的提高。

（作者單位：四川省簡陽中學 641400）endprint