巧用教材插圖培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

商春燕

[摘 要]學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高是小學數(shù)學教學的一個重要目標，教師應有效把握課堂教學中教材插圖的內(nèi)容，結合課堂教學內(nèi)容進行針對性的教學設計，全面提高學生的數(shù)學能力。

[關鍵詞]教材插圖；細節(jié)；學習能力

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）26-0070-01

課堂教學存在許多細節(jié)，學生對這些細節(jié)的把握可能有所欠缺，這就需要教師在教學中進行針對性的引領，不斷創(chuàng)新教學方法，借助插圖將許多零散的知識點聯(lián)系起來，形成知識體系，有效利用教材中的插圖，全面培養(yǎng)學生的抽象思維能力、運算能力以及空間想象能力等數(shù)學能力。

一、培養(yǎng)學生的抽象思維能力

抽象思維能力是數(shù)學能力中比較重要的組成部分，數(shù)學是一門抽象的學科，小學生受到年齡限制，思維以形象思維為主，抽象思維能力比較欠缺，教師可以結合教材中的插圖開展學生抽象思維能力的訓練。

例如，在教學“認識十以內(nèi)的數(shù)”時，教材中出現(xiàn)了下面的插圖，描繪的是學生為慶祝教師節(jié)在教室進行活動的場景。教師不妨讓學生觀察插圖，將圖中的實物和數(shù)字進行關聯(lián)，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

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圖中的2盆花就可以對應數(shù)字“2”，黑板上的5個字可以對應數(shù)字“5”，4個氣球可以對應數(shù)字“4”……通過引導學生進行觀察，讓學生將圖中實物的數(shù)量和數(shù)字進行一一對應。這樣，學生對于抽象的數(shù)字就獲得了直觀的理解，進而在理解概念的基礎上，更好地掌握教學內(nèi)容。

可見，通過巧妙利用教材中的插圖，結合圖中內(nèi)容促進學生對抽象數(shù)學概念的理解，學生將抽象的數(shù)學概念和圖中內(nèi)容進行結合，有效提高學生的抽象思維能力，對數(shù)學概念形成立體的理解。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)值運算能力

小學數(shù)學中，運算能力是一個重要的教學內(nèi)容。教師不僅要讓學生掌握運算的方法，同時還需要幫助其理解運算的原理、在生活實際中的應用等。借助教材中的插圖，讓學生將數(shù)量之間的計算轉(zhuǎn)化成為具體實物之間的換算，學生理解運算原理和方法會更加容易，并切實體會到計算方法的實際運用。

例如，在教學“二十以內(nèi)退位減法”時，教材用的插圖如下，其中一幅是讓學生計算方塊的數(shù)量，另一幅是讓學生計算黃瓜的數(shù)量。根據(jù)教材的插圖，教師可以設計更多的計算練習：

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17-4=（ ） 18-5=（ ） 13-4=（ ） 16-9=（ ）

19-4=（ ） 18-4=（ ） 17-3=（ ） 18-7=（ ）

結合插圖內(nèi)容，讓學生深刻理解二十以內(nèi)退位減法的計算方法，通過具體實物深刻掌握計算原理和應用，然后通過后續(xù)的強化訓練，將學生學習到的運算能力進行不斷內(nèi)化，真正變成學生自己的能力，最終達到提高學生數(shù)學能力的目的。

三、培養(yǎng)學生的空間想象能力

教材中有很多插圖都是和圖形有關的，利用這些插圖可以很好地實現(xiàn)對學生空間現(xiàn)象能力的培養(yǎng)和鍛煉。

例如，在進行“多邊形”的教學時，教材配了我國古代建筑中經(jīng)常使用的一種門窗的插圖（如下圖）。這幅插圖中有很多圖形，教師可以讓學生在插圖中找出邊數(shù)相同的圖形，然后進行編號，并畫出對應的多邊形，最后進行統(tǒng)計。

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學生在畫圖的過程鍛煉了空間想象能力，通過繪制多邊形對多邊形產(chǎn)生深刻的認識。

由此可見，利用教材中的插圖對學生的空間想象能力進行鍛煉是非常有效的，學生在圖形的識別、對比、移動、拼接、分割的過程中不僅對圖形的性質(zhì)有了更深刻的認識，同時實現(xiàn)了對圖形進行分類，有助于形成完整的知識體系。

綜合來看，學生的數(shù)學能力包括多個方面，如抽象思維能力、運算能力、空間想象能力等，對教材中的插圖進行合理有效的運用，讓學生從插圖中把握課堂教學重點，通過積極引導，針對學生的各方面的數(shù)學能力進行培養(yǎng)是行之有效的方法，不僅可以達到對教材的有效使用和深入挖掘，同時能實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)和提升。

（責編 吳美玲）endprint