高中化學課堂教學之我見

李海濤

摘要：化學是高中教育階段的一門基礎(chǔ)科目，也是較為難學的一門科目。相對初中化學來說，高中化學在知識體系、知識難度、廣度方面都有了明顯的提高，這就造成很多學生學習化學課程很困難。隨著我國新課標的不斷推進，我國高中化學的教學方式在不斷改進，教師的教學策略隨著新課改的要求也在不斷提高，學生的學習效果也在進一步提高，但離我們的要求還有一定的距離，如何更加有效地提高教學質(zhì)量，還需要從轉(zhuǎn)變教學策略入手。

關(guān)鍵詞：高中化學；課堂教學；策略探討

新課程背景下的素質(zhì)教育必須面對的一個重要問題是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一條重要的路徑。有效教學要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。教師的教和學生的學是一個相互的過程，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過以化學實驗為主的多種探究活動，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性，有意識的增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，是有效教學的目的。

一、學習化學基礎(chǔ)知識的小技巧

經(jīng)過高考的學生都強調(diào)著一點，那就是基礎(chǔ)的重要性，高考中百分之六十都是基礎(chǔ)，只要拿下基礎(chǔ)那么一定會上一本。因此，基礎(chǔ)是相當重要的，有些時候，就連課文里的原話都會在考試卷子上面出現(xiàn)，基礎(chǔ)的重要性可想而知?，F(xiàn)在只要我們能夠把基礎(chǔ)學好，這樣就可以學習更難的知識了。

（一）不同物質(zhì)性質(zhì)的記憶

相信學生在學習的過程中，有好多失誤都是因為自己對物質(zhì)的性質(zhì)不夠理解，沒有深刻記憶，從而導致的過失。這些常常都被稱之為粗心，但是我們總是找機會在補償這些失誤，我們都還是無法記憶這些瑣碎的知識。每個物質(zhì)都有自己的性質(zhì)，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每一片葉子都有自己的外表，盡管有的十分相似，但他們卻是不同的，就像鉀鈣鈉鎂鋁一樣，它們在水里的反應(yīng)都會非常的激烈，只是存在程度的區(qū)別，如果每個反應(yīng)只是給你一張照片，那么學生一定很難區(qū)分出來。因此，筆者在這里給大家?guī)韺Σ煌镔|(zhì)性質(zhì)的記憶的方法。

面對種種不同的物質(zhì)，應(yīng)該先把它們按照狀態(tài)分開，不同的狀態(tài)進行詳細區(qū)分，像氣態(tài)的物質(zhì)，還應(yīng)該進行是否具有可燃性的區(qū)分。這樣層層遞進，有不同的就分開，就形成了一個樹形圖，這樣進行對比的學習要比死記硬背強多了。但是世界上總有些不合群的物質(zhì)，比如說世界上的液態(tài)金屬——汞，類似這樣的物質(zhì)學生需要特殊記憶，列在表格里，閑暇時可以多拿出來記憶，耳濡目染下就可牢牢記住，不要考前才看，這樣不僅效率低還會給自己考前壓力。不同物質(zhì)的不同性質(zhì)對比的記憶會給學生減少很多的壓力，放松的學習，不給自己任何壓力才是學生想要的。

（二）化學方程式書寫的小技巧

在學習化學的時候，化學方程式的書寫成了學生學習的一大難題，一般的學生都是猜得到開始，但猜不到結(jié)局。的確化學方程式的書寫確實有一定的難度，不管怎么說，它都是人寫出來的，學生有什么理由復寫不出來呢？在上高中化學課之前，學生所學的化學方程式都是非常簡單的，學生可以把它們背下來，氧氣的燃燒，碳的燃燒等等。這些沒有難度的化學方程式都是學生在初中學到的，但到了高中，化學和學生開了個玩笑，化學方程式不再像以前那么簡單，學生只能把它配平，但配平也不是一件容易的事兒，這就需要學生學習一些書寫化學方程式的小技巧，來讓化學方程式不再為難高中生。

化學方程式的書寫主要的方法就是利用化合價的配平，但之前學生得知道反應(yīng)物與生成物都是些什么，一般的題目只告訴反應(yīng)物，生成物經(jīng)過推理就可以得到，關(guān)鍵是標化合價。這時，就需要學生記憶常見的化合價，比如說錳的化合價有+2、+3、+4、+6和+7，化合價標出來，就找得失電子的數(shù)量再進行配平，這里的難度就在標化合價和轉(zhuǎn)移電子數(shù)，但實質(zhì)就是化合價。所以說，學生要掌握常見的化合價及其物質(zhì)，這樣在做題的時候才有游刃有余，不費吹灰之力。

（三）摩爾的相關(guān)知識的學習小技巧

在學生剛剛接觸高中化學的時候，第一個知識難點也是重點的就是摩爾，摩爾學的好壞直接關(guān)系到以后的學習，所以說摩爾一定要學好，這樣才能給后期的學習打下堅實的基礎(chǔ)。但是由于剛剛上高中，好多學生都無法融入到這個環(huán)境當中，這就造成了基礎(chǔ)的不牢固。所因此，筆者在這段給大家?guī)砀咧心栔R的學習，讓高中學習的首站取得勝利。摩爾是連貫高中化學的整個基礎(chǔ)，摩爾的學習主要是靠記公式，理解公式的含義，公式記住了，學習的“套路”就有了，將幾個公式連在一起學習，互相貫通，會讓學習的壓力幾乎化簡為零。

二、化學難點的學習技巧

高中化學的學習難點主要體現(xiàn)在選修里面，就像電解池，無機化學等等，這些知識都是我們在學會前面的必修之后才可以深刻理解的。雖然說化學一章一章的銜接不怎么大，但是這些知識對以前的知識的依賴程度還是相當高的。因此，在掌握好必修的內(nèi)容之后再學習選修從而讓自己的專業(yè)知識達到更高的水平，在化學的考試中有更多的優(yōu)勢。

這些化學的難點主要是考學生的記憶與理解，對學生的要求較高，所以說，學生在學有余力的時候要盡量學習，小技巧就是多看書，在書本中汲取知識，因為選修不可能考的太難，只要把課本上的知識都看懂，學會，就可以把化學當中的選修課學好。高中化學的知識雖然零碎但我們并不害怕，我們用零碎的時間學習零碎的化學，這樣一塊塊的學習，把難點，重點逐個打破，最終學會化學，學懂化學。

總之，對每一個化學老師來說，提高學生的學習效率，改善課堂學習氣氛是老師追求的目標，高中階段化學知識點復雜，老師運用適當?shù)慕虒W方法可以幫助學生理解記憶，并刺激發(fā)揮學生積極主動性，不斷滿足自己的求知欲，豐富自己的知識體系，提高學習效率，為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，綜合評價學生的學習成果，有效提高學生的化學素質(zhì)和綜合能力。

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