高中語文公開課《項(xiàng)脊軒志之細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)體會(huì)

蘇潔雄

摘要：《項(xiàng)脊軒志》是一篇古代經(jīng)典散文，那么如何確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容呢？本文就對(duì)此展開初步探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；公開課；教學(xué)體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0075

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”這樣明確：通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下方面獲得發(fā)展：

1. 積累·整合。能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。

2. 感受·鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。

3. 思考·領(lǐng)悟。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。

《項(xiàng)脊軒志》編排在《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元，單元主題是“文無定格，貴在鮮活”。筆者認(rèn)為，文無定格是說散文形式靈活多變，形式多樣；貴在鮮活，是說內(nèi)容上貼近生活，深入到個(gè)人情感世界?！俄?xiàng)脊軒志》歷來為人推崇的重要原因，就是作者善于選取生活小事，平凡場(chǎng)景，通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的感情。黃宗羲曾說：“予讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。蓋古今來事無巨細(xì)，惟此可歌泣之精神，長留天壤?！笨梢?，前人對(duì)其細(xì)節(jié)描寫和感情真摯的特點(diǎn)也頗為贊賞。

結(jié)合單元教學(xué)要求和文章特色以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中的要求，筆者選擇了細(xì)節(jié)描寫為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)品味中體會(huì)和感受作者的深情，在閱讀實(shí)踐中提高其鑒賞能力，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容就確定為了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值；深刻理會(huì)作品通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。

開課了，一切還比較順利，基本能按照筆者的計(jì)劃在走。筆者先是讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，用“一二三”為點(diǎn)概括文章內(nèi)容。明確答案為一間書齋（項(xiàng)脊軒）、兩種情感（悲、喜）三個(gè)女人（先大母、先妣、愛妻）。

接著扣著關(guān)鍵點(diǎn)——兩種情感（喜和悲）來分析兩種情感產(chǎn)生的原因，繼而分析這些事件的共同點(diǎn)，即瑣碎、平常，卻蘊(yùn)含著深情，所以體現(xiàn)了深情盡在細(xì)節(jié)中。

然后讓學(xué)生找出相關(guān)片段，體味人物語言和動(dòng)作中蘊(yùn)含的深情。如寫老嫗敘述母親之事，寥寥數(shù)語，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現(xiàn)紙上。對(duì)祖母的回憶尤其感人。祖母愛憐的言辭、離去時(shí)的喃喃自語、以手闔扉以及持象笏至的動(dòng)作等，把對(duì)孫兒的關(guān)心、疼愛和期待，惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來。此外，妻婚后來軒的往事，從娘家回來后轉(zhuǎn)述的諸小妹語，亭亭如蓋的枇杷樹等細(xì)節(jié)，都真切感人，打動(dòng)人心。完了給學(xué)生播放兩個(gè)小視頻《老爸的謊言》和央視公益廣告《給媽媽洗腳》的視頻。

之后小結(jié)細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)某些細(xì)小如人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。

最后是讓學(xué)生堂上練筆，運(yùn)用想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等將“她罵他懦夫”這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

課后，同事們對(duì)筆者上課時(shí)注重文本，側(cè)重語言品味的教學(xué)持肯定意見，能基本達(dá)到單元和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重讓學(xué)生感受情感，動(dòng)筆應(yīng)用。但在回憶課文板塊花的時(shí)間多了，用了十幾分鐘。而且細(xì)節(jié)描寫的分析只針對(duì)課文里出來的語言細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫，沒能在課堂有限時(shí)間里涉及到細(xì)節(jié)描寫里的其他方面。在看了兩個(gè)感人至深的小視頻后，開展的課堂練筆沒能銜接上看視頻后的氛圍，變成寫“生活中，最能展現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)描寫”應(yīng)該會(huì)更好。這些都是本節(jié)課的不足之處，需要在以后的教學(xué)過程中不斷地摸索和努力。

一節(jié)課上完了，有好的也有不足，每個(gè)教師都是在這樣摸索中前行。自己更大的感受是教師備課，除了備學(xué)生，更重要的是備教材。因?yàn)閷W(xué)生每天的狀態(tài)不一樣，對(duì)每一篇課文的觸動(dòng)點(diǎn)都不同，備學(xué)生，只能是備大略的層次和方向。所以，剩下的只能是備教材，因?yàn)橹挥薪處煂?duì)教材備充分了，才能任憑它“八方風(fēng)來，我自巍然不動(dòng)”。那備教材，到底要備什么呢？

筆者認(rèn)為，首先每個(gè)單元的單元重點(diǎn)是什么，每篇課文的內(nèi)容是什么，本課的教學(xué)目標(biāo)怎么設(shè)定，教學(xué)重難點(diǎn)是什么，教師在上課前都需要有深入的了解和熟練的掌握，這樣才能更好地設(shè)計(jì)課堂。讓學(xué)生能在知識(shí)上、情感上、認(rèn)識(shí)上都有收獲。

其次，準(zhǔn)備教具。在筆者的教學(xué)中，教具這塊主要是準(zhǔn)備課件。規(guī)劃好課件演示的時(shí)間，如果演示時(shí)間過短，學(xué)生還沒來得及看清楚是怎么回事就跳到下一張幻燈片，學(xué)生感到不滿足，影響了學(xué)習(xí)情緒；或演示時(shí)間過長，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲倦等?？傊叹哌\(yùn)用得好，可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反之，則影響學(xué)習(xí)效果。

最后，設(shè)想教學(xué)方法。在教學(xué)中，常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里最大限度地吸收知識(shí)，有所感悟。

教學(xué)是無止境的，需要不斷的摸索、反思和更新，才能適應(yīng)教學(xué)的需要?？傊瑐湔n是一門藝術(shù)，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)課是否能按質(zhì)按量地完成教學(xué)任務(wù)，每一位教師都應(yīng)該備好課，做好課前準(zhǔn)備，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果，更好地傳授給學(xué)生。

（作者單位：廣西橫縣中學(xué) 530300）endprint