綜述高中信息技術教師的個人發展

王文禮

摘要：在教育改革深入發展的今天，人們對教師個人的素質提出了更高的要求，教師個人自身的發展問題越來越受到重視，成為當前備受關注的一個焦點。本文從信息技術學科特點出發，在高中信息技術教師的特點與個人發展的關系、個人發展的基本模式、“教學、服務、作品”的發展模式三個方面進行了探討，闡述高中信息技術教師的個人發展問題的一些看法。

關鍵詞：信息技術；教師；個人發展

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0101

我們以前常說信息技術教師的發展，都是集中在教師專業領域的，這里的發展大多帶有教師專業性質、業務性質等方面的含義。這些發展其實是和信息技術教師的工作性質密切相關，這些發展卻往往忽視教師作為社會自然人的屬性，即教師的幸福感、充實感、成就感這些屬性。而筆者今天所探討的發展，教師的專業成分少些，而從信息技術教師個人角度展開討論。

一、高中教師個人良好發展的表現形式

教師在工作中有成就感，個人、家庭生活質量較高，有全身心投入的事業，這是教師工作幸福感的表現形式。主要包括教師得到的社會肯定的名譽地位，周圍人的贊譽，對周圍社會的奉獻，作品等形式化的表現等個人、家庭生活質量較高。教師的幸福感來源于工作或生活成就感；來源于社會生存技能和人際溝通能力；來源于人際關系和諧或家庭和睦；來源于對人生苦難命運不佳堅強意志、積極抗爭；來源于子女的積極狀態。教師工作有成就感、幸福感這正是教師個人積極發展的良好表現。

二、高中信息技術教師個人發展的基本模式

1. 高中信息技術教師個人發展的模式

高中信息技術教師個人發展的三種基本模式為教學、服務、作品。其中，教學是基本功，服務是能力，作品是水平。可能有人要問信息技術教師只要搞好教學就行了，服務和作品自己沒有太多的精力。教師在工作中也很迷茫和困惑。高中信息技術教師為什么要發展？能不能“發展”？到底怎樣就算“發展”？“教學、服務、作品”這三條是否就是“發展”？

2. 不同年齡階段信息技術教師的個人發展

由于現代信息技術快速發展對學科教師提出更高的要求，信息技術課程對教師要求與其他學科教師存在很大不同。所以，高中信息技術教師培養必須分類推進，青年教師要迅速熟悉課堂教學一般要求和基本規則，基本功過關；中年教師要努力克服職業倦怠感，做好職業規劃和奮斗目標；老年教師要不斷學習，不落伍，不掉隊。

3. 信息技術教師要為學校創造先進的文化氣氛

信息技術教師工作的特殊性主要是提供技術性服務工作。每天接受海量的信息，又能很好地處理這些海量信息，為教學服務。而學校校本研修的一個重要思想是培養拔尖教師，信息技術教師要冒尖，要以自己的先進的信息技術思想的實踐，帶動整個學校教師集體的精神狀態和業務能力的發展，以自己的信息技術作品，為學校創造先進的文化氣氛。

三、“教學、服務、作品”能夠成為高中信息技術教師的發展模式

信息技術教師一直以來面對的是一系列復雜的工作：文件打印、成績分析、維修機器、課件制作、網絡維護；信息技術教師一直以來面對的是各種各樣多變的環境：從計算機教育到信息技術課程，從技術教學到綜合實踐；信息技術教師一直以來找不到發展的定位，疲于應付各種參觀、檢查和評比……信息技術教師一直以來就是這樣一種發展狀況，我們到底應走向何方？讓我們到哪里去尋找漫漫發展路上前進的動力？

首先，要通過各種有內涵的“教學、服務、作品”活動，豐富自己青年時期的人生閱歷。其次，要樹立服務觀念和服務意識，在學校你必須要有被利用的價值。要不斷學習提高自己的服務能力，能夠獨立進行服務方面的設計。最后，要能夠精彩利用電子形象語言進行表達的作品，既要有自己的信息技術作品，能夠自己創造作品，也能夠組織師生創造作品。

那么，高中信息技術教師應從哪些具體方面來發展呢？筆者認為，信息技術教師個人發展的具體包括三方面：

1. 從為學生信息化服務方面提升個人發展

即是從信息技術教學出發，提升信息技術本學科教學法的水平。從目前水平來看，信息技術學科教學法確實仍然處于比較落后的狀態，大多只是關心如何上完課，而不是上出教學的藝術。在新的信息技術課程標準背景下，信息技術教師必須轉變以前教計算機操作的概念，而側重于傳授過程和方法，側重于培養學生的信息素養。就此，信息技術教師需要對信息社會的本質特征進行洞察，深入理解信息技術作為一門學科本身所蘊含的文化內涵和教學意義，并且根據新課標的具體要求，對自身學科知識結構的不足之處進行補缺和提高。

2. 從為學科信息化服務方面來提升個人發展

即是從信息技術與課程整合出發，提升設計和指導信息化教學的能力。目前，信息技術教師只能為學科教師開展課程整合提供低層次的技術操作幫助，充其量不過是起到了“技術指南”的作用，完全沒有達到能夠進行指導和設計的高度。在這種背景下，要為其他學科教師所認同和尊重，信息技術教師就應該發揮自己的專業特長，不再局限于充當“技工”的角色，而是努力成為信息化教學的設計專家和指導者，能夠為其他學科課程策劃和設計出各種高質量的信息化教學。

3. 從為指導學生作品服務方面來提升個人發展

即是從作品創作能力出發，提升自身的信息技術作品設計、制作、創新能力。信息技術教師要證明自己存在的意義，受到學生和教師的尊重，重要一點就是要有好的作品。要指導學生完成高質量的信息技術作品。在指導和創作過程中，提升自身的信息技術水平，為自己更好地發展奠定基礎和技術儲備。

筆者相信，先進的信息文化是自身成長的基礎，優秀的作品是展示才華的最好方式，良好的信息服務能力是發展的動力。高中信息技術教師應該在幸福中成長，在快樂中生活，在更廣闊的舞臺上展示。

（作者單位：山西省榆社中學 031800）endprint