高中物理實驗教學的研究

吳定才

摘要：物理是一門實驗性很強的學科。老師在高中物理的教學當中，對學生實驗動手操作能力的培養也是十分重要的。物理源自于生活，也運用于生活。學生學習物理的最終目的是要能夠將所學的物理知識運用到生活中去，由此可見高中物理實驗教學的重要性。本文對物理實驗教學進行了一定的研究，并做了一下幾點闡述。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；教學觀念；實驗情景；教學模式；多媒體

一、轉變教學理念

要想保證高中物理教學重視物理實驗的重要性，做好教學理念改革是關鍵。我們不能將物理教學的存在的問題全部歸咎于物理教師的身上，物理教師都知道物理實驗在教學過程中的重要性，但是受到升學率教學課時數量的等多個方面的壓力，最后不得不選擇放棄物理實驗，而重點進行物理理論教學。而要想轉變高中物理教學的理念，就需要及時的轉變社會對高中教育的觀念，要讓學校和教師以及社會大眾全面認識到，教育不是規模化養殖，追求表面上效果，而是要從學生的未來出發，著眼于學生在未來社會中應該承擔的責任和意識，使學校能夠及時從追求學生學歷解脫出來，這樣才能給予廣大的物理教師更多的教學空間，教師也會積極投身于物理實驗教學改革工作中。在教學過程中，教師要發揮自身的主觀能動性，積極進行教學方法創新，改變過去傳統的教育觀念，樹立全心的教育理念，不斷提升對高中物理實驗的重要認知，這是提高實驗教學質量的關鍵。

二、從創設實驗情景入手引出新內容

一堂課的成功與否，必定是在輕松、愉悅的教學條件下進行的，良好的教學情境有助于勾起學生的好奇心，讓學生積極參與到實驗教學過程中，培養學生的物理思維與創新能力。舉例來說，物理頻率課程上，通過設計小活動引出頻率的概念。這個小活動可以讓學生在五分鐘內，測出自己眨眼的次數。當活動能夠讓每一位學生都參與進來時候，也就讓學生體會到了物理無處不在的意義；再如講授完動量定理理論以后，布置學生完成設計相關的實驗，即用生活中常見的材料，設計小酒杯從高空中能安全著陸的一個實驗。在這個過程中，有的學生將小酒杯放在西瓜皮內，有的將小酒杯用鐵框架空，也有的則將小酒杯用泡沫制的材料包裹。這一切都體現了物理學原理的普遍應用，潛移默化中讓學生了解物理的日常作用。課堂過程通過問題情境引入的方式，能夠渲染出輕松的學習氛圍，使學生物理思維得到擴散。當學生的大膽猜測獲得物理理論驗證的時候，學習興趣就會達到一定的高度。這樣也就自然推動了學生自主學習及創新意識的發展。

三、改革物理實驗教學模式

首先，由過去教師在實驗課堂上親身示范轉變為教師和學生共同參與其中，讓學生通過探索、改進，完成探究性的實驗教學，充分發揮學生的主體作用。讓學生在實驗課上課之前預習教材中演示實驗，并要求小組同學演示實驗內容，進行實際的操作，鼓勵學生通過教材的實驗進行自我創造，并向同學進行演示，實驗完成后讓學生自己進行總結和歸納，充分發揮學生的主動思維能力，這樣不僅有利于進一步培養學生的學習積極性，調動學生的學習興趣，同時更有利于學生自我探究能力的形成，主動探究解決問題的辦法；其次，讓學生的實驗真正成為自己設計的實驗，讓學生根據實驗題目和實驗要求，自己設計試驗方案，并按照自己實驗方案的內容使用制定的實驗器材，學生可以通過自己設計實驗，自己操作體會對未知領域的探究，驗證前人實驗的正確與否，從實驗過程中不斷培養學生的觀察能力，動手能力和數據的處理能力，最終提高學生的綜合素質。

四、布置課后物理小實驗、完善多媒體的教學行為

物理學科可以說和我們的日常生活是分不開的。如果僅僅依靠課堂時間想達到一定的教學效果是不可能的，所以必須利用課余時間讓學生完成相關的實驗，讓學生進行嘗試。以便讓學生徹底將物理與生活兩者融合在一起，進而增強對物理學習的情緒。通過給學生布置課后小實驗的方式，讓學生在動手的同時活躍思維，培養好奇心。課本拓展中的實驗都是極具趣味的，教師應該充分利用好這些教材內容，讓學生掌握好物理知識的同時，增強創新思維能力。學校除了改善物理課堂氛圍，還要注意教育觀念的因素的影響。要提高實驗教學的根本效果，就必須從觀念上入手，轉變教育觀念。教師要樹立新的教學意識，在課程設計上以學生為主體，以發展學生對物理的認知，把實驗教學的重心放在實驗操作的過程中。另外，在物理實驗的過程中，多媒體平臺是一種對原理進行客觀形象的展示途徑，以多媒體演示相關教學實驗，能強化實驗效果。

在我國教育改革發展過程中，作為二十一世紀的教育人才，要及時轉變教育觀念，增強創新意識，鼓勵學生大膽設計并實踐。在實驗過程中，要讓學生充分進入到“角色”，同時，借助高中物理教程培養學生發散思維，只有學生真正實現對理論知識的投入實驗，才能在這一片物理天地中，為社會培養高素質物理人才。

參考文獻：

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[2]張慧慧.《基于多元智能理論的高中物理實驗教學策略研究》，合肥工業大學2009

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