人力資源管理視角下民辦高校教師教學評價指標體系的構建

□王翠梅

（山東協和學院 山東 濟南 250100）

人力資源管理視角下民辦高校教師教學評價指標體系的構建

□王翠梅

（山東協和學院 山東 濟南 250100）

依據人力資源管理中的360度績效考評法，確定教師教學評價的對象主要包括學生、領導、同行、本人等人員，結合民辦高校教師教學規律和教學工作過程，主要從以下學生評價、專家評價、同行評價、課外教學質量等方設計評價指標進行評價，注重評價結果的反饋，促進教師專業能力發展。

360度績效考評法；教師教學；評價指標

1 教師教學評價功能

民辦高校的教師教學評價工作一般具有診斷、引導、激勵、調控、交流的功能，能夠幫助教師改進不足之處，提高教學效果。

1.1 教學診斷

教學評價能夠檢查教師完成教學情況的質量，采用科學的方法診斷教師在教學過程、教學方法、教學效果的質量，教師教習評價結果能夠為教師進一步改進教學水平提供依據。

1.2 教學引導

教學評價中的指標體系對教師開展教學工作具有導向作用，教師在教學過程中，按照指標體系要求來自覺規范自己的教學行為，因此，教學評價指標體系對教師教學具有一定的引導功能。

1.3 教學激勵

教學評價首先是對教師教學工作的肯定，科學合理的教學評價指標體系能夠提高教師教學的熱情，促進教師完善自我，提升自己。

1.4 教學調控

教師能夠根據教學評價結果反思自己的教學過程，了解自己的優勢和不足，調整自己的教學行為，改進教學方法，提高教學質量。

1.5 教學交流

根據教學評價主體的不同，能有效增強評價者與與學生之間、教師與教師之間、教師與領導之間的溝通，教學評價創建了相互溝通的渠道，為教師提供相互溝通學習的環境，幫助教師提升教師教學能力，提高教學質量。

2 教師教學評價指標構建

2.1 理論依據

人力資源管理績效考核中常用的360度績效考評法也被稱為全視角評價，是指由被評價者的上級、下級、同事、客戶（包括內部客戶和外部客戶）以及被評價者本人，從多個角度對被評價者進行全方位的評價，再通過反饋環節，達到改善績效的目的。在教師考核評價中，360度績效考評比傳統的考評方法擴大了教師教學評價評者的范圍和類型，可以從不同層次的人員中收集教師教學相關信息，從多個角度對教師進行綜合評價，保證教師教學評價結果公平公正。現在，很多學者也偏向采用360度績效考評法來評價教師的教學工作。

2.2 評價主體

依據360度績效考評法，教師教學評價的對象主要包括學生、領導、同行、本人等人員。結合民辦高校教師教學規律和教學工作過程，主要從以下學生評價、專家評價、同行評價、課外教學質量等方面進行評價，所占權重分別為 0.2、0.3、0.3、0.2。學生評價一般依據教學主管部門組織的學生評教結果為準。專家評價一般含督導專家、教師所在學院領導、各處室領導等相關人員的聽課評價結果，分別由教務處組織的專家和二級學院（部）組織的專家進行評價。同行評價，包括本專業和相關專業同行教師的聽課評價。每位教師的綜合評價成績最終以百分制分數的形式給出，按所占權重折算后得出評價分數和等級。

2.3 教師評價指標

2.3.1 學生評價指標

2.3.2 專家、同行聽課評價指標

2.3.3 課外教學質量評價指標

3 教師教學評價結果的使用

一般高校都將教師教學評價的結果應用于教師考核和職稱評審中，將評價結果作為年終考核或職稱晉升的重要依據。但是，教師教學評價的目的不僅僅在于證明過去的成績和不足，而重要的在于教師教學質量的改進和自身專業發展。在對評價結果進行分析處理后，教師教學評價部門應采用恰當的方式將評價結果向教師本人進行反饋，這也是發展性教師教學評價與傳統教師教學評價重要的區別之一。

從教師個人角度，被評教師應該了解自己的教學評價結果，應盡可能的讓教師了解評價中的各項指標的評價結果，這樣利于教師了解自己教學的優點和不足之處，從而讓教師本人結合評價結果進行全面自我反思，尋找相應改進對策，最終使教學水平有所提高，實現教師自身的專業化發展。

從教學管理者角度，教學管理者通過教師教學評價的反饋信息，了解教師教學現狀和效果，作為行政決策的參考。同時，教學管理者能夠幫助教師明確今后的改進方向，并根據教師的不同需求，制定個性化的培訓方案，提供有效的培訓和自我發展的機會，提升教師的綜合素質和教育教學能力，提升學校核心競爭力，達到教師發展性評價的目的。

[1]孫家學．構建科學的教師考評體系［J］.中國高等教育，2005(5)．

[2]彭書明,構建高校教師教學能力發展體系研究[J].繼續教育研究，2015，（8）.

[3]路曉倩，我國高校發展性教師教學評價指標體系構建[D].東北石油大學碩士研究生學位論文，2016.

1004-7026（2017）14-0149-02

G648.7

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.14.102

本研究系2017年山東省青年教師教育教學研究課題《人力資源管理視角下民辦高校教師教學評價研究》（項目編號：17SD J002）、山東省高等學校人文社科研究計劃項目《轉型發展中應用型本科高校專業化師資隊伍建設——以山東省為例》（項目編號：J15W C18）和2016年度山東省本科高校教學改革研究項目《應用型本科院校創新創業教育體系的構建與實踐》（項目編號：Z2016Z046）的階段性成果。

王翠梅，女，碩士，副教授，研究方向高校教學管理和師資隊伍建設。