尋找說話場所訓(xùn)練交際能力

張燕

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”這表明訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。而在農(nóng)村這樣相對封閉的環(huán)境中，如何開展口語交際？如何讓學(xué)生真正學(xué)到交際的本領(lǐng)？下面對此進(jìn)行分析。

一、將課堂作為練兵場，變“態(tài)度拘謹(jǐn)”為“神采飛揚(yáng)”

說話訓(xùn)練貴在不斷地實踐。農(nóng)村的學(xué)生平時在家慣用方言，他們用方言可以與家人、同學(xué)暢所欲言，可是在課堂上往往不敢說話、不會說，有時候“半土半洋”的普聽話令人啼笑皆非，而課堂就成了重要的訓(xùn)練場所。

1.挖掘文本中的“言語激發(fā)點”，鼓勵學(xué)生大膽說話

語文課本中有許多內(nèi)容會給學(xué)生留下深刻的印象，或被感動，或受到啟發(fā)，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)交流的欲望。而農(nóng)村學(xué)生往往會擔(dān)心自己的發(fā)言不好會引起別人的嘲笑。此時如果給他們一點準(zhǔn)備，先讓學(xué)生寫出自己的感悟和體會，對語言進(jìn)行凝練并給足展示的機(jī)會，學(xué)生慢慢地就敢說了。學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時，我給足時間讓每一位學(xué)生寫感受，學(xué)生的小手越舉越多，連平時不太善于表達(dá)的一位男孩也勇敢地站起來說：“道德確實是個簡單又難的問題，簡單是因為它只是個簡單的是與非的問題，難是因為在實踐的時候，內(nèi)心的欲望可能占據(jù)上風(fēng)。所以，道德需要足夠的力量去實踐。”聽到他精彩的發(fā)言，其他學(xué)生爭著搶著要說一說自己的心里話，通過這種方式，使學(xué)生敢說、想說就成為可能。

2.關(guān)注“言語生發(fā)點”，逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣

課堂中我要求學(xué)生善于傾聽，讓其隨時補(bǔ)充其他學(xué)生的發(fā)言并開展比賽，看看誰的表達(dá)最有說服力，學(xué)生的熱情高漲，在這個過程中教師要留心經(jīng)常犯的語病現(xiàn)象，進(jìn)行耐心指導(dǎo)、正確引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的溝通方式。作文講評課也是提高學(xué)生口語水平的一個語場。在學(xué)生讀完自己的作品《吃辣椒》后，說：“請大家給我一點建議，謝謝！”剛開始只有幾位學(xué)生說，而且只說缺點，我看到剛才還神采奕奕、自信誠懇的小女孩低下了頭，我想這樣的狀態(tài)如果持續(xù)下去，不但打擊這個小女孩的積極性，而且沒人敢再讀自己的文章。我說：“我發(fā)現(xiàn)這篇文章有許多優(yōu)點，它可給我留下了深刻的印象，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？”聽到這句話，有一些小手舉起來了，一位孩子說：“她選擇的這件事很有趣，符合主題的要求。”另一位孩子說：“她的有些語言運(yùn)用非常有趣生動，如，頭可斷，血可流，辣椒要吃上，很有吸引力。”掌聲響起來了，這個學(xué)生的自信又洋溢在臉上。教給學(xué)生正確的評價方式會讓他們感到在交際中要采用別人樂于接受的方式與別人進(jìn)行有效溝通。

二、以大自然為互動場所，變“靜態(tài)景物”為“動態(tài)生活”

新課標(biāo)指出：“教學(xué)要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展學(xué)前兒童生活和學(xué)習(xí)空間。”農(nóng)村學(xué)生雖然見識少，但農(nóng)村的特有的景色、獨特的生活方式可以成為他們交流的話題。教師可以利用這些寶貴的資源創(chuàng)設(shè)語境，設(shè)計相關(guān)的口語訓(xùn)練活動，讓他們盡情地談。春的復(fù)蘇，夏的茂盛，秋的繁實，冬的素雅，都是談?wù)摰乃夭模蝗ヌ镆奥劵ㄏ恪⑷ズ舆吘幜薄W(xué)生在果園幫父母摘果子等活動，總讓他們不由自主地交流起來。如春天的一次郊游活動，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝黄鹫f著，“我先說，春天的花很美，比如，杏花紅紅的，像是抹了胭脂似的。”“我說桃花，滿身帶著金粉，風(fēng)一吹，好像一只只小蝴蝶在綠葉中翩翩起舞……”“的確很美，我用柳枝編帽子特別有趣，采摘長的柳條，先量好尺寸，再用編辮子的方式將柳條挨挨擠擠地編在一塊，最后將所有編起來的長長的柳枝根據(jù)頭的大小彎成一圈扎起來，這樣的帽子很漂亮、很涼快……”他邊說邊演示，形象生動，說話很有條理。

三、開展豐富的課外活動，在實踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言

1.注意校園生活的片段，演繹動態(tài)的生活交際

在平時的學(xué)習(xí)生活中要求學(xué)生留心傾聽廣播，鼓勵學(xué)生積極參與當(dāng)主持人、發(fā)言人，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立“動口即是練說時”的觀念。學(xué)生之間的摩擦、借用東西等生活內(nèi)容可作為設(shè)計口語交際的內(nèi)容，將這一幕幕現(xiàn)場直播演繹出來，讓學(xué)生參與評價，用富有感染力的語言說服對方，提出中肯的建議，這種形式激發(fā)了學(xué)生的交際熱情。

2.組織多種活動，讓學(xué)生在實踐中有效交際

豐富的課外活動為師生之間、學(xué)生之間的交流提供了空間。在班級每一周的課外活動中，我會分小組對本次活動進(jìn)行策劃，學(xué)生設(shè)計了游戲、才藝表演、好書推薦會、辯論等活動，既鍛煉了學(xué)生的各種能力，同時在不知不覺中提高了自己的語言表達(dá)能力。在開展“才藝大比拼”這項活動時，選幾個學(xué)生作為評委，不但要打分，還要對表演的節(jié)目進(jìn)行公正的評價，在不知不覺中，對學(xué)生的要求也提高了，不僅僅是說一段話，還要好好說話。

總而言之，訓(xùn)練口語交際應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷探索，需要教師有心智、有靈性、創(chuàng)造性地利用文本內(nèi)容，挖掘出多姿多彩的口語交際資源，努力提高人際交往的方法與策略，使學(xué)生能靈動地交際、出色地交際。

編輯 高 瓊endprint