小學教學管理工作中存在的問題與對策研究

馬治軍

摘 要：小學教育不僅是素質(zhì)教育的基礎，同時還是我國實施科教興國戰(zhàn)略的必經(jīng)之路，因而做好小學教學管理工作十分重要。在當前，小學教學管理上還面臨很多問題，為了能夠更好地順應當前新課程改革的要求，作為學校管理者有必要采取措施來解決存在的問題。內(nèi)容將對當前小學教學管理工作中存在的問題進行探討，并給出相應的對策。

關鍵詞：小學教學管理；問題；對策

一所學校，要想能夠進一步發(fā)展，則必須在教學管理中具有與時俱進的管理理念和專業(yè)的師資隊伍作為支撐和保障。但是在當前新課程改革的背景下，小學教學管理還面臨很多問題，對于這些問題，無論是學校管理者還是教師，都要積極采取相應的對策來解決，只有這樣才能夠提高其對小學教學管理的水平和質(zhì)量。

一、小學教學管理中存在的問題

1.小學教學管理制度過于落后

在現(xiàn)階段，為了能夠使小學教育符合新課程標準，大多數(shù)學校開始重視教學管理工作，但是由于大多數(shù)小學在教學管理制度上還在沿用傳統(tǒng)的管理制度，這種制度的運用不僅不符合當前新課程改革的要求，還在一定程度上阻礙了我國小學教學管理工作的進一步開展。這種問題不加以解決的話，會影響教師對學生教學的質(zhì)量和效果。

2.教學管理被評價機制所制約

長期以來，我國小學教學管理工作都是以適應應試教育的需要來運轉(zhuǎn)的，對于學生的評價則是按照分數(shù)而決定，對于教師和學校的評價也是依據(jù)學生的成績而論，這樣就呈現(xiàn)出片面追求學校教學管理質(zhì)量的問題。隨著當前新課程改革的不斷深入，學校管理者和教師不僅將注意力集中在學生對知識的獲取上，也開始關注學生能力的提高和幸福感的獲得等方面，而且管理者不僅關注教師的教學成績，也開始關心教師的身心健康。但舊有的考試評價機制仍然在一定程度上制約著新課程改革的實施，學校的教學管理依然還是以學生分數(shù)為重，這已經(jīng)成為新課程改革深入落實的瓶頸。由此可見，傳統(tǒng)考試評價制度與課程改革的滯后，為學校管理者的教學管理帶來了一定的困境。

3.小學教學管理的內(nèi)容與素質(zhì)教育要求不符

由于現(xiàn)階段的小學教學任務比較繁重，大多數(shù)學校都會將教學管理的主要內(nèi)容進行一定的調(diào)整和整改，但是其在整改的內(nèi)容上依然還是以提高學生成績?yōu)橹鳎雎粤藢W生的綜合能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象與當前我國實施素質(zhì)教育的要求不符。這種教學管理模式，只能在短期內(nèi)實現(xiàn)提高學生成績的目標，但是從長期發(fā)展看，不利于學生綜合能力的提升。

二、解決小學教學管理中存在問題的對策

1.完善教學管理方法

作為學校管理者，要想能夠更好地開展小學教學管理工作，首先就要完善管理方法。具體來說，管理者要能夠深入課堂，及時了解教師教學的實際情況，進而能夠?qū)虒W工作做出具體的檢查和指導。在小學教學管理工作中，學校管理者是關鍵，教師是基礎，只有擁有高質(zhì)量的教師團隊才能獲得高質(zhì)量的教學效果。在新課程改革下，管理者要強調(diào)對學生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵教師改革教學方法與策略，這不僅能夠有效地改變學生的學習生活，還改變了教師的教學方式。另外，管理者要結合小學教師特點，關注小學教師的教學工作改革狀況，幫助小學教師在教學環(huán)境中能夠充分發(fā)揮自身潛能，塑造全新角色，為提高小學教育教學水平而做出貢獻。

2.制訂科學合理的小學教學管理計劃

之所以要制訂合理的小學教學管理工作，是因為其能夠有效地保證小學教學管理工作在實際實施中能夠穩(wěn)定地進行。在對小學教學管理工作進行制訂時，管理者首先要能夠做到教學工作的科學合理的計劃。具體來說，也就是按照實際教學目標，來將教學任務進行相應的劃分，這樣有助于教師按照不同的階段來完成相應的教學任務。另外，作為學校管理者，其還要能夠合理地計劃科研任務，在計劃過程中要能夠根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和現(xiàn)代相關的科學知識來進行研討。制訂合理的小學教學管理計劃，不僅有助于解決小學教學管理中存在的相關問題，還極大地提高了管理者教學管理的水平。

3.改革教學管理內(nèi)容

為了能夠更好地解決小學教學管理出現(xiàn)的問題，作為學校管理者，必須要加大對課程改革的推動力度，同時還要科學制訂課程實施計劃，即開全課程，開足課時，通過這種方式來加強其對體音美課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)與管理。除此之外，還要重視課堂效率的提高，具體來說就是抓好知識的落實和學生學習能力的提高。在提高課堂效率過程中，管理者和教師不僅要重視學生掌握知識和技能的能力和水平，還要重視其學習的過程和方法，更要重視學生情感、態(tài)度與價值觀。

綜合上述，對于當前小學教育管理中存在的問題，學校管理者要不斷探索有效的管理措施來對其行解決，只有這樣才能夠更好地提升小學教育管理水平。而作為教師，其在教學管理中要能夠改變傳統(tǒng)的教學方式；在實際教學中，其要能根據(jù)當前新課程改革要求來轉(zhuǎn)變其管理模式。總之，無論是教師還是學校管理者，其在進行教育管理中要能夠結合學校自身的實際情況來探索正確合適的教育模式，進而推動我國小學教育進一步的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張士亞，鐘舟.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].赤子（上中旬），2016（6）.

編輯 司 楠