走進多彩的閱讀世界

王曉燕

在小學教學過程中，教師不要局限幼兒的思維方式，不要將他們的思維套進識字的條條框框之中，不要讓他們被教室的墻壁隔絕了與世界的交流，因為世界的奧秘能夠激發學生的探索欲望，能夠激發學生的想象力。這就要求教師一定不能只重視課堂教學，還需要認識到課堂以外的世界對學生今后發展的重要性。課外閱讀對激發學生的想象力有著重要的意義，不但能夠拓寬學生的視野，還能夠提高學生的綜合素質。圍繞如何開展閱讀教學進行簡要的分析。

一、激發興趣，促成閱讀

要想更好地開展閱讀教學，讓學生走進多姿多彩的閱讀世界，首先就需要激發學生課外閱讀的興趣，因為興趣是一個人從事某項活動的內在動力。教師要多與學生進行交流，圍繞某一部名著談自己的讀書感受，并講述自己的閱讀體會，這樣能夠很好地激起學生的共鳴，使他們對閱讀產生興趣。

1.巧用故事懸念誘發閱讀興趣

大多數學生都喜歡聽故事，通過講故事來激發學生的閱讀興趣是一個不錯的選擇。在教學過程中，筆者會經常摻雜一些故事，以調動學生的學習積極性，取得了顯著的效果。因為有些故事的情節非常曲折、動人，而有些故事光怪陸離，能夠調動學生的想象力。通過教師聲情并茂的講述，學生很容易被這些故事情節所吸引，繼而在教師的講述之中融入故事情節之中，進入那個或有趣、或驚險的情感世界里。當學生正聽得入味之時，筆者突然中斷該故事的講述，讓想知道故事情節的學生去自行閱讀原文。這樣一來，學生的閱讀興趣被徹底地激發出來，進而會在課后去閱讀故事原文。

2.通過舉辦故事匯的活動來激發學生的閱讀興趣

為了更好地開展閱讀教學，引導學生走進多彩的閱讀世界，教師要想辦法培養學生的閱讀習慣，只有當學生養成了閱讀的習慣，才能夠促使他們去自主閱讀。例如，教師可以定期開展故事匯這個活動，讓每一個學生都有機會去講臺上講述自己所觀看的作品，通過講故事的方式將自己所閱讀的作品展現給其他同學。這樣一來，學生就會紛紛去借閱課外讀物，從而有助于他們閱讀量的增加，為接下來的閱讀教學打下了堅實的基礎。

二、合理選擇，引導閱讀

課外讀物的形式較為多樣，內容非常豐富，涉及方方面面，如社會、歷史、數學、科幻等等，一本好的書籍會啟發學生的心靈，對學生有著重要的引導作用，而一本壞的書籍則會對學生的身心健康產生不良的影響。因此，書籍的選擇就顯得至關重要。教師可以根據學生的性格特點和認知能力，挑選出相應的課外讀物。例如，有些學生對未知充滿了熱愛，對科技充滿了幻想，那么教師可以為其推薦一些科幻類的讀物，而有些的學生對經典的兒童童話非常喜愛，那么教師可以推薦《安徒生童話》之類的書籍供其觀看。

在課外讀物的選擇上，筆者主要采用以下幾種方法：

1.“拓展讀”

即是從課內學習向課外進行延伸，指導學生去閱讀一些與課程內容有關的讀物，如在學習《草船借箭》之后，筆者推薦學生去閱讀《三國演義》，在學習《景陽岡》之后，筆者推薦學生去閱讀《水滸傳》，這樣學生就能夠對課文有更深入的理解。

2.“遷移讀”

即是在學習某課之后，讓學生去閱讀其他類似的作品，從而提高學生的閱讀水平。例如，在學習了《匆匆》這篇文章之后，筆者又引導學生去學習《背影》，讓學生能夠更加深刻地感受朱自清散文的魅力。

三、教給方法，指導閱讀

1.選讀法

這種方法主要是根據學生寫作上的需要，去對書報或篇章的有關部分進行有選擇性的閱讀，使學生能夠做到學以致用。

2.精讀法

該方法就是針對一些文章的重難點內容，讓學生逐字逐句地去進行閱讀。要求學生做到：口到、眼到、心到。

3.摘錄批注法

該方法就是讓學生在閱讀過程將一些自己喜愛的詞句摘抄下來，或是讓學生對閱讀的難點部分進行批注。

四、明確課型，有的放矢

課外閱讀課的類型，大體來說，課外閱讀指導課有以下幾種類型：

1.讀物推薦課

在教學過程中，老師一定要緊扣教材，尋找課堂教學與課外閱讀的結合點，以便更好地向學生推薦讀物。如此，一方面能夠加深學生對文章的理解，另一方面又能夠拓寬學生的視野，增長學生的見識。

2.閱讀方法指導課

（1）三讀法：瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀。

（2）不動筆墨不讀書法：圈點勾畫，作批注，寫讀書筆記，制作卡片，再創作。

（3）邊讀邊思考法。

3.讀物欣賞課

（1）精心選擇閱讀文本。比如曹文軒的《草房子》。曹文軒被譽為“中國安徒生”，他的這部作品格調高雅，充滿美感。結構設計得非常獨特，情節設計得非常曲折，故此非常適合學生去閱讀。

（2）先閱讀其中指定篇目。

（3）然后是自由討論階段。

（4）學生上臺演講。

五、培養習慣，受益終身

一個良好的閱讀習慣對學生有著重要的影響，可以使小學生樂意閱讀、享受閱讀。在對學生的課外閱讀進行指導之時，要注意以下幾點：

1.訓練讀書用眼的習慣

要減少學生眼動的次數，盡可能地擴大學生閱讀的視野，如此，一方面可以使學生閱讀的準確性有所提升，另一方面還能夠提高學生的讀速。

2.訓練不動筆墨不讀書的習慣

在指導學生閱讀之時，要求學生做到以下幾點。（1）圈，也就是讓學生圈出不懂的地方。（2）畫，即讓學生畫出好詞佳句。（3）找，即讓學生找出優美的片段。（4）記，讓學生養成摘記的習慣。

總之，書籍是人類進步的階梯。我們一定要認識到課外閱讀對學生的重要意義，要培養學生的課外閱讀能力。親愛的老師們，讓我們帶著孩子們走進多彩的閱讀世界吧！

編輯 李博寧endprint