學生充分參與是實現高效課堂的有效途徑

李生民

提高課堂效率，是教學永恒的追求，那么，怎樣實現高效課堂教學？下面，就結合實際教學和學習，談談自己的感受。

一、教師要業務精湛、具有較強的敬業精神，還要具有高超的駕馭課堂教學的能力

要善于學習，善于借鑒先進的教學模式，并逐步運用這一模式熟練駕馭課堂。能潛心教研，向創新型、鉆研型教師發展。學生在發展，教師也在發展，互相促進，相得益彰。教師的教學理念要先進，操作要細膩。在教學中充分尊重學生，要有相信學生能解決問題的信念。教師以與學生平等的身份參與引導學生的學習全過程。尊重學生、相信學生，學生才能充分參與。在課堂上，老師與學生的親和力、融合度，要體現出“民主”這一教育理念。如果教師總是能以“誰能幫幫老師”“誰能幫幫同伴”“誰能提醒一下他”等親切的語言鼓勵學生積極探討、大膽質疑、互相幫助，那么學生就會充分參與到教學中，把學習當作自己的事情。教師要把學習過程真正還給學生。針對教材多以圖畫出示教學內容的特點，可以讓學生以文字敘述，以圖形、線段圖等多種形式講清題意，讓學生在互相敘述的過程中透徹地理解題意。然后，讓學生嘗試自主解答，再通過學生展示、學生講解、學生提醒易錯點等方式，突破重點和難點。遇到學生難以解決的問題，則組織學生分組討論，找出正確的解決方法。最后，老師引導學生總結解決問題的方法，把這些方法以口令、兒歌等形式展現，既有課堂教學的靈活性，也有解題方法、技巧的固定性，便于學生以相同的方法解決類似的問題。教學過程要體現教師精心備課、周密組織的細膩性。在語文教學中，對學生生字、新詞的朗讀，從平翹舌音、前后鼻音、輕聲等方面加以區分，指導學生讀出快慢、讀出語氣、讀出感情。在書寫的指導上，要在田字格中讓學生知道關鍵筆畫的下筆、起筆位置以及各部分所占比例，這樣，學生所學的每個字都規范、整潔。

二、以教研促教學，讓教研活動真正發揮應有的作用

根據教學中出現的實際問題，提出微課研究目標，同年級教師為一組，提出問題，研究方法，制訂實施步驟，通過在年級組教師課堂驗證，不斷改進，最終形成成熟的、可以操作的成果，并形成文字的資料積累，進行推廣應用。這種教研方式，既有教師個體的參與和經驗，也有群體的智慧，把教師的發展和學生的發展結合起來，充分調動了教師參與教研活動的積極性，有很強的針對性、目的性、操作性。教師通過公開展示、匯報成果也能鍛煉出出眾的口才，這應該是長期鍛煉的結果之一。由于微課題獲獎促進教師發展，教師發展也能進一步促進教研水平的提高，教師也體驗了教研活動的成功，形成良性循環，這才是促使教育水平不斷提高的不竭動力。

三、課堂注重調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體

作為老師，我們都想做到真正掌控教學局面，讓學生真正參與到課堂中，只是在施行的時候就不能完全按照自己的意愿行事了，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況，具體情況具體對待。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起同學們對學習的興趣，營造寬松、和諧的教與學的氛圍。要充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性。另外，學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。在每個教學環節中對學生的要求要清楚明確、難易適中。在課堂上，只有學生清楚地知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事，問題太難學生就會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

四、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務

在低年級數學教學中讓學生能運用有效的讀題審題策略解決不同的問題，根據不同題型得到不同的策略。在讀題中注重培養學生的動口習慣，讓學生一字一句去讀，在讀的過程中強調學生邊讀邊思考，并通過動手畫一畫培養學生在讀題中動手的習慣以及在不同題型中用到的不同策略。充分做到學生在課堂中動口、動手、動腦的學習習慣，讀文字題時注重找重點詞和關鍵信息，通過關鍵信息理解題意。在數學教學中通過數與形的聯系，以形助數、借數助形探索學習方法。借助形理解算理，用形解釋數。通過多種方法的學習使學生輕松學到知識點，更重要的是讓學生學到學習方法。

五、要有一個敬業的教師團隊

在課堂教學中，教師教態要規范，課堂組織要有序，當堂訓練要扎實有效，而且各個教師的課堂都要具有自己鮮明的特色。教師在課間能一起探討教學方法，大家各抒己見，在探討交流過程中，既找出自身的不足，也學習到他人的優點。團隊合作能有效提高課堂教學效率，也能不斷提高教師自身的專業水平。教師的敬業態度、團隊的充分合作，使每位教師最終探討出適合自己的、合理有效的教學方法。促使全體教師在今后的教學中不斷提升自身能力。

參考文獻：

[1]高婷華.高效課堂的建構策略分析[J].小學科學（教師版），2015（5）：73.

[2]陳蘭芳.淺談建設農村小學高效課堂的教學策略[J].新課程學習，2014（12）：204-205.

編輯 任 壯endprint