視覺藝術在微課設計制作的應用探究

摘要： 目前，微課設計和制作還停留在PPT錄屏階段，也有及其個別的老師利用簡單的拍攝工具（手機、PAD、照相機等）拍攝制作微課，再進行后期設計加工。但是，真正能讓學生接受和記憶的作品只是鳳毛麟角，因為有效的視覺元素和相應是視覺效果設計較少，很難吸引學生主動學習。因此需要有效利用視覺藝術來豐富他們的作品

關鍵詞：微課、視覺藝術、畫面設計

近年來，隨著信息與通訊技術的迅猛發展，以及技術在教育領域廣泛而深入的實踐推進，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術創新應用倍受業界矚目，尤其是，自2012年以來，教育部全國高校教師網絡培訓中心和教育部教育管理信息中心率先推動面向全國高校和中小學的微課比賽，使微課已成為基礎教育和高等教育信息化領域重要的教育技術。到目前為止，在不管實在基礎教育，還是在高等教育和職業技術教育領域，微課的設計、開發與應用取得了不少成績，其主要原因在于：①微課受到教育部、各省市區各級教育行政部門的高度重視；②微課拍攝與制作技術在硬件和軟件上取得了重要突破；③組織設計、開發、征集了一大批微課作品，微課資源日漸豐富，系列化程度不斷增加；④實踐探索、應用與試點研究日漸豐富，研究成果逐步顯現出來。微課設計、開發與應用所取得的成績是有目共睹的。

但是，我們更應當清醒地看到目前在微課設計和制作方面存在的問題。以我校為例，其主要問題存在以下幾方面的問題。①認識上千差萬別，理解上五花八門。究竟什么是微課？對此，人們的理解五花八門，有的老師理解為一堂45分鐘的“教學內容”，有的理解為一節 “教學活動”，甚至有的理解為“教學重點”等等。目前，國內對微課的認識上存在較多的普遍幾種看法和做法有：微課是微型課件；微課是微教學；微課是微教學單元；微課是課程微縮等。但從總體來說，還是有相應的認識和理解。②形式上整齊劃一，表現上比較單調。總體來說，我校的的微課制作形式還比較單一，特別是在一些沒有設計和制作經驗的老師，在微課的設計上，更多的是以課堂教學片段為主。制作的方式方法采用攝像機課堂拍攝，教師講授。微課作品形式上不夠鮮活，樣式還不夠多樣；有的微課就是一個簡單的PPT錄屏，既沒有重點要點的標注，更沒有動畫等更多的表現形式。③目的上不夠明確，吸引度不夠深入。我校教師對微課設計、開發與應用的目的還不夠清晰明確，動機也各不相同，不少微課作品的設計開發源于微課比賽，一些微課設計開發以完成任務為目的。對于為什么要設計、開發微課，設計開發了微課之后，應該如何使用，可以在哪些地方使用，以及以哪些方式方法使用，能給我們的課堂教學帶來哪些便利等，都沒有清晰的認識。所以設計制作的微課對學生吸引度不夠，學生不愛看，沒有興趣看。甚至于老師制作的微課，自己都不想多看。④應用上普遍較弱，教學模式創新乏力。由于不少微課作品的設計、開發與制作并不主要以應用為目標，導致現有不少微課作品在應用上普遍較弱，運用微課進行教學模式創新普遍乏力。因此，在微課設計、開發與制作的應用導向，以及微課資源共建共享的機制創新方面，還有較大的發展空間。

在過去的十年中，伴隨著網絡技術和信息技術的不斷發展，我們的教育教學也發生的很大的變化。從最早的電視教學到遠程教育、網絡教育等，以至于近幾年出現的網易公開課、各種微課、慕課平臺等不同教學形式的產生。使越來越多的普通教師參與到現代化教學手段更新和發展中。在我校搬遷搬遷新校區后，硬件設施的不斷完善，使我們的信息化教學不斷的向前邁進。在硬件設施不斷完善的同時，也需要數字化教學資源的不斷完善。目前，我校的大力推進教師自主設計制作微課。但是，我校微課設計和制作還停留在PPT錄屏階段，有效的視覺元素和相應是視覺效果設計較少，很難吸引學生主動學習。即使有學生想到某個知識點需要去自主學習，也很難完整的看完一個視頻。也有及其個別的老師利用簡單的拍攝工具（手機、PAD、照相機等）拍攝制作微課，再進行后期設計加工。但是，真正能讓學生接受和記憶的作品只是鳳毛麟角，為什么呢？因為他們不能有效利用視覺藝術來豐富他們的作品。根據華南師范大學對首屆全國高校微課教學比賽的參賽教師所作的文件調查分析表明：大部分教師在微課制作中與到首要問題是設計和相關技術方面的，如52.18%的教師認為微課的后期編輯技術難度大，認為自己在微課設計制作中不足也主要是在微課的表現效果和相關的制作技術方面，如鏡頭切換、畫面顏色、字體設計、后期編輯等。這些數據表明一線教師繼續微視頻方面的相關的藝術和技術指導，降低制作門檻，更多的教師才能自覺的參與到微課的建設中。 所以，讓一線教師（包括學生）建立基礎的、可靠的也更綜合的視覺設計方面的知識框架，使得他們在思考和設計制作微課過程中能更有效的運用視覺藝術。以及將這些視覺藝術通過與專業知識的融合，從而提升微課質量。

參考文獻：

《高校微課建設的現狀分析與發展對策研究》 胡鐵生

《微課_PPT_文字可視化設計》 盧偉中

作者簡介：顧佳，男（1983.6—），漢族，重慶北碚人，本科，實驗師，研究方向：傳媒藝術endprint