淺談如何提高學生學習語文的興趣

李春雄

興趣是在需要的基礎上，在社會實踐活動中產生和發展的，興趣對人的實踐活動起著積極作用，特別是對學生的學習起著推動作用，興趣是學生學習活動中一個最積極、最活躍的心理因素，如果學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這時學習對于他們來說是一種樂趣，而不是一種痛苦，當然，就有利于他們取得較好的成績。因此，可以說：“興趣是成才的起點。”也是“最好的老師。”作為教師，如何想方設法地培養學生的學習興趣是提高課堂教學質量的根本途徑之一。下面談談在課堂教學中培養學生語文興趣的幾點體會：

一、充分利用簡筆畫，增強學習語文的興趣

小學生喜歡畫畫，也喜歡欣賞畫，加上畫的鮮明色彩對學生的刺激，使學生的注意力很容易集中在畫上，可以有效地幫助教學。在低年級的識字教學中，如果畫出與字相應的簡筆圖畫，讓學生看圖識字，看圖學文，就會大大提高學生的學習興趣。在高年級語文課中，則可以畫出與課文內容相關的畫，幫助學生理解課文內容。如六年級的《林海》一課讓學生區別“云橫秦嶺”是怎樣的一番景象，而大興安嶺的“嶺”與秦嶺的“嶺”大不一樣，這里的嶺“多”“溫柔”，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。在教學《詹天佑》一文時，在引導學生理解開鑿隧道時，把居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑采用兩端同時向中間鑿進的辦法，而八達嶺隧道長，采用中部鑿進法，借助簡筆畫演示教學，化難為易，有利于學生理解，激發了興趣。

二、精心設計實驗，激發學習興趣

小學低年級有些課文內容可以用做實驗的方法講解，老師要充分做好課前準備，在課堂上，給學生進行直觀演示，幫助學生理解課文內容，激發學習的熱情。如《烏鴉喝水》一課的教學中，我課前準備好烏鴉的圖片和高頸瓶、小石子，上課時，我設計問題，一只烏鴉口渴了，到處找水喝，雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的呢？看到這樣的現象，烏鴉又是怎樣做的呢？它是怎樣把小石子一個一個放進瓶子里的呢？通過直觀演示，使學生在輕松愉快的氛圍中理解了課文內容，體會到遇到困難要想辦法解決。

三、借助多媒體輔助教學

隨著信息技術的不斷發展，電腦走進了我們的生活，也走進了我們的課堂，外面的大千世界不再局限于用文字來表達，也可以用學生的感官親自去感受、體會。古語說“讀萬卷書，不如行萬里路。”多媒體教學就可以輕而易舉地達到這個目的，它可以把春花、秋雨、雪景等不同自然景色真實地展現在我們的面前，使課文的描述更加形象、生動，學生的印象也就更加深刻，而且可以免去行萬里路的麻煩，何樂而不為！最妙的是也可以動畫朗讀課文，學生可以在大飽眼福的同時，大飽耳福，而且圖聲并茂，學生的注意力就很容易集中起來，學習的興趣自然濃厚，一些課件中動畫的制作，也對提高學生學習的積極性有很大的幫助，電腦是時尚的象征，所以，每當老師帶著新穎的課件走進教室時，學生的目光就自然地轉移到老師身上，看看這節課老師又有什么新鮮的招數，學生的注意力集中在老師的引導上，趣味盎然地完成了語文教學任務，使學生學得輕松。

四、課內外結合，強化興趣

如果說一節課的開講藝術在于“課伊始，趣亦生”的話，那么結尾的藝術就在于“課已盡，趣不盡。”優秀的教師都很注意用巧妙的結尾來強化學生在課堂上激發出的學習興趣，并以此引導學生的課外行動。他們根據不同的課文精心設計了各種不同的結尾：有的引導學生展開想象的翅膀，補充和豐富課文的內容；有的引導學生對事物或生活做細致的觀察；有的引導學生立志去探索科學的奧秘；有的則巧設懸念，促使學生主動去探索新的知識，如我在教學《找春天》后，要求學生到大自然中去找一找春天，并用手中的筆把找到的美麗的春天畫出來或寫下來。在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》一文后，對孩子們說：“你們喜歡雷鋒叔叔嗎？大家想知道雷鋒叔叔的故事嗎？快去找一找，讀讀吧！下次我們召開雷鋒叔叔故事演講會，怎么樣呢？”在教學《跑進家來的松鼠》一文后，我讓孩子們想想，松鼠跑進我家后，還做了許多讓我們哭笑不得的事，除了文中講到的三件事，你們還知道哪些事呢？快去想想寫寫吧！這樣設計一些富有情趣的作業，很容易激發起學生豐富的聯想和想象，既有利于鞏固知識，又有利于發展個性，更有利于強化學生的學習興趣。

總之，培養學生的學習興趣，提高課堂教學質量的方法還有很多很多，隨著知識的廣度和深度的延伸，單憑興趣學習是不夠的，但培養學生的學習興趣是學好各門功課的前提之一。“教學有法，但無定法，貴在得法”，在當代教學改革中將會有更多更好的優化教學模式出現，要求我們不但探索適合少年兒童身心健康發展的教學方法，全面提高學生素質，培養跨世紀的合格人才，是我們教育工作者肩負的責任。

編輯 高 瓊