小學感恩教育的實施途徑

吳美

感恩是一種文明，感恩是一種品德。學生有了感恩之心，學生與學生之間、學生與老師之間、學生與學校之間、學生與家庭和社會之間的關系也會變得更加和諧，學生自身也會因為這種感恩心理而變得愉快和健康起來，對學校、家庭和社會來說都具有積極的正面作用。小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣從此養成，并影響著孩子的一生。如今高年段學生感恩意識薄弱，加強對學生的感恩教育迫在眉睫，所以小學高年段感恩教育實施途徑的研究是小學德育研究的首要任務。小學感恩教育的實施途徑都有哪些呢？

一、創設情境，營造氛圍，潛移默化地對學生進行感恩教育

1.通過班級文化墻對學生實施感恩教育

班級每個學期都要有感恩月，在感恩月里，班級文化墻布置圍繞感恩的主題，如感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會等。

2.學生自己制作感恩手抄報，提高感恩意識

在班級每個學期的感恩月，學生要收集資料、編寫故事，制作感恩手抄報，將手抄報編訂成冊，放在班級的圖書角里供學生閱讀。

3.召開系列主題班會深化學生的感恩意識

教師要讓學生認識到，自己無時無刻不在享受著父母、教師、朋友乃至陌生人給予的恩惠，因此必須要用一顆感恩的心來對待這一切。這樣，學生才能在得到他人的幫助時懷有感激之心。可以圍繞“感恩父母”“感恩學校”“感恩同學”等系列主題組織班會，讓學生感受到個人的成長是家庭、學校和社會共同支持的結果。為了加強主題班會的效果，還可以請學生講述發生在自己身邊的故事。

4.引導學生在寫作過程中增強感悟

教師要鼓勵學生把別人為自己做過的、自己受到感動的事情寫成日記。為了加深學生的認識，還可以請學生在班上朗讀或者選出體會深刻的文章放在教室的展示窗里展示。通過這樣的教育使學生懂得對生活、對他人心存感激，學會理解、關愛他人。

二、通過行為習慣的養成實踐感恩教育

1.要求學生從學會說“謝謝”開始

感恩回報不僅僅是物質上的，還包括情感的感恩回報，雖然只是一句簡單的“謝謝”也能給別人帶來特別幸福的心情。因此，“知恩圖報”可以從語言上的感謝做起。我們要求學生：接受教師發放的物品、獎狀、獎品，得到教師的幫助和教育以及得到同學和朋友的幫助時，要說聲“謝謝”；聽發言、看節目時，要用鼓掌致謝；接受父母、兄弟姐妹及其他長輩遞送的物品或幫助時，也要說“謝謝”，而不要認為是理所應當。當學生懂得了“道謝也是感恩”這一理念的時候，他們便會做出更多的感恩行為。

2.要求學生在家也要養成文明的行為習慣

學生在家感恩父母，要體現在養成良好行為習慣上。學生不僅要明白感恩父母的道理，更應該引導學生落實在行動上。如我布置任務讓學生搜集統計父母在這十幾年里為自己做過多少頓飯，洗過多少次衣服，刷過多少次鞋，父母又為自己花費了多少錢？經過近一周的搜集調查，同學們深刻體驗到了父母對自己的巨大付出，對父母也有了新的認識。我叮囑學生，回家認真完成作業，不讓父母為你操心就是感恩；告訴學生回家多給父母溫暖，給父母講講學校里的情況，講講你努力學習的狀況，主動幫父母干地里活，做家務。這些愛也許僅僅是一次端茶倒水，一聲問候，一句謝謝的話語，一次替媽媽洗碗，一次替爸爸提東西，但這些小的行為都是在感恩。

三、為學生創造機會，提供感恩的舞臺

1.在教育過程中，教師要善于為學生提供必要的知恩圖報的機會

學生對教師、家長的幫助能夠積極地回報，他們的心里就會有一種平衡感，有利于學生自覺、主動地參與感恩實踐。在家庭教育中，很多父母怕孩子干家務耽誤學習，這樣一來，孩子對家長的付出表現冷漠，不知道報恩。對此，我們組織了“回報父母的愛”主題活動，給學生以感恩回報的機會，通過給父母寫信、寫詩、制作禮物、為父母洗腳等一系列活動，讓學生知恩、感恩，回報父母的愛。

2.在學校的教育中，抓住每次捐贈活動的機會，為學生提供感恩的舞臺

要讓學生不僅僅得到物質捐贈，更要學會感恩，讓學生在物質和精神上獲得雙豐收。例如制作感恩樹，把感謝的話語寫在每一片樹葉上；自己動手制作小禮品，在接受捐贈的同時也把自己的感恩之心回饋給捐贈者。讓學生懂得自己獲得捐贈不是理所應當的，即使是愛也是需要回報的。我把感恩的種子埋在孩子們心里。

通過開展一些感恩活動，通過多種途徑實施感恩教育，逐步培養學生的感恩意識，使他們常懷感恩之心，理解父母、教師對自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會成員的勞動。在對學生進行感恩教育的同時，促成他們感恩行為和習慣的養成，并以此為契機，促進他們良好道德行為規范的養成和健全人格素養的形成。

編輯 張曉婧endprint