信息化教學改革背景下高校語言實驗教學中心可持續發展研究

段濤++黃靜++趙春霞

摘 要 信息化教學改革將信息技術與教育融合，改變了教育形態，促進了教育的均衡發展和教育教學的創新。高校語言實驗教學中心作為信息化教學的基地，緊跟信息技術的發展是保障中心可持續發展的前提。在分析語言實驗教學中心現狀的基礎上，研究提出實現語言實驗教學中心可持續發展的方式方法。

關鍵詞 信息化教學；高校語言實驗教學中心；信息技術

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）14-0017-03

On Sustainable Development of College Language Experimental Teaching Center under Background of IT-based Teaching Reform//

DUAN Tao， HUANG Jing， ZHAO Chunxia

Abstract IT-based teaching reform， integrating information techno-logy and education， has changed the form of education， promoted the

balanced development of education and enhanced the innovation of education and teaching. As a plat form of IT-based teaching， the college language experimental teaching center should closely follow

the development of IT， which is a premise to ensure its own sustai-nable development. By analyzing present situation of language expe-

rimental teaching centers， this paper puts forward ways to realize their sustainable development.

Key words information-based teaching； college language experi-ment teaching center； information technology

1 信息化教學改革的現狀及意義

教學改革廣義上指教育改革，包括一個國家教育制度等方面的改革；狹義上指學校的教學改革，包括教學理念、教學內容、教學手段、教學模式、教學方法和學習方法的改革。為了不斷提升我國高校人才培養水平而進行的高校教學改革，是全面提高大學教育教學質量的根本渠道。

2016年6月，教育部印發的《教育信息化“十三五”規劃》指出：“‘十二五以來，特別是《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》發布和首次全國教育信息化工作會議召開以來，教育信息化工作堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動、機制創新的基本方針，加強頂層設計、多方協同推進，以‘三通兩平臺為主要標志的各項工作取得了突破性進展。”這就肯定了信息化教育教學改革的工作成效[1]。

大型開放式網絡課程（MOOC）改變了傳統的面對面授課的教育形態，使灌輸式、封閉式的傳統教育從權威式向共享式轉變[2]；數字化網絡課堂中開放而集中的優質課程彌補了傳統教育的空間限制，讓優質的教學資源在教師和學生中共享，開放了教與學的溝通交流渠道，提高了教與學的實際應用效率，促進了教育的均衡發展；開放互聯的網絡環境，如社交網絡，促進了學生之間的相互協作，同時能夠集思廣益，促進教育教學的創新；信息技術在教學中的推廣應用，拓寬了教師教學的渠道，促進了教學方式的創新。

信息化教學改革將信息技術與教育融合，改變了教育形態，促進了教育的均衡發展，促進了教育教學的創新，為發展具有國際先進水平、信息技術與教育融合創新發展的中國特色教育信息化做好了鋪墊。

2 高校語言實驗中心現狀

在高校外語教學中，信息化教學改革同樣推動了教師的教和學生的學的轉變，教師教的方式更多樣，學生學習的渠道更寬廣。高校語言實驗中心是高校信息化教學基地，承擔著全校公共外語教學工作和外語學院專業教學工作。為了跟上信息化教改的步伐，更好地服務于師生，中心不斷進行軟硬件設施的調整，包括新增集群存儲服務器、對硬件進行擴容，同時建立并投入應用了基礎實驗平臺、翻譯實訓平臺、學生自主學習平臺、課程資源平臺、語言學科平臺以及科研創新平臺等軟件平臺。

基礎實驗平臺——包括聽力教學系統、口語教學系統、綜合教學系統、閱讀教學系統、口譯教學系統、協作式小班教學系統，服務于公共課和專業課的課堂教學。

翻譯實訓平臺——包括基礎口譯教學、交傳技能教學、同傳技能教學、交傳專題教學、同傳專題教學、英漢口譯教學、漢英口譯教學、口譯觀摩、口譯實戰、模擬交傳會議、模擬同傳會議、模擬FGD會議、筆譯教學等15種教學模式，并提供短期記憶、口譯筆記、影子訓練、聽辨理解、原語概述、視譯訓練、小組討論等多種訓練模式，是目前國內功能最強大的同傳教學平臺，服務于翻譯專業相關課程教學。

學生自主學習平臺——包括自主學習系統、自主錄音系統、上網學習系統，為學生的自主學習提供了很好的資源和輔助條件。自主學習平臺有利于培養學生的自主學習能力，自主學習篩選出的課程重難點，自主學習利用網絡和社交媒體創新性地解決問題，通過自己的思考實踐，提出在探索問題時遇到的難點和問題，讓教師能夠更有效地為學生的自主學習提供幫助。這是信息化教學改革背景下對教師知識儲備的挑戰，也是對學生學習能力提高的一場持續性的頭腦風暴，對培養出更多高品質實戰型的專業人才具有不可忽視的作用。endprint

科研創新平臺——建立了聽力素材制作平臺，主要用于教師方便快捷地制作聽力素材，可實現將任意電子文本直接轉換成男女聲讀音的聽力數字素材，用于聽力教學及閱讀教學，構建有學校特色的音頻資源庫。

課程資源平臺——教師可以根據自己的需要，設立自己的專用資源庫，并且對資源庫的資料進行添加、刪除、修改等。同時，系統收集并歸納整理了近30 T的資源庫，存放于集群存儲的服務器，作為課程資源供師生調用。

語言學科平臺——可以實現針對課程的自主學習，同時可以通過教師在線布置作業，學生網上完成，客觀題自動批閱，主觀題可設定學生互評。針對具體課程的語言學科平臺能夠在系統提供學習資源庫的基礎上，結合學習和訓練工具，讓學生網上完成教師在線布置的各種作業。教師可以動態監控學生的學習過程和效果，更好地因材施教；學生可以跟蹤自己的學習軌跡，調整自己的學習重點。語言學科平臺提高了師生交流互動的效率，是信息化、無紙化教學的新方式。

目前語言實驗中心實驗平臺涵蓋了專業和公共英語課程教學的各個方面，結合語言實驗中心集群存儲服務器的擴容擴建，能夠對大學英語教學提供全方位的軟硬件技術支持。

3 如何實現可持續發展

中心現有的信息平臺涵蓋了英語教學的聽、說、讀、寫、譯，但是就日常教學實踐應用來說，各平臺使用利用率不均衡，部分實驗平臺利用率低。為了實現語言實驗中心的可持續發展，現從以下幾個方面進行探討。

加強信息平臺建設

1）廣泛宣傳，充分提高現有信息平臺的利用率，提高師生的信息化水平。具體可以通過對現有信息平臺的使用操作進行細化指導和培訓來實現，通過開展面向師生的平臺使用培訓課程，加上對平臺使用的操作指南，讓師生對各平臺的使用駕輕就熟，在對信息平臺有充分了解的基礎上進行更專業、更有針對性的應用。

2）跟蹤服務，通過微信等社交平臺，開展與教師的實時交流和問題探討，及時解決問題，定期將出現的問題進行統計，并將解決辦法通過微信等進行普及，保持對現有信息平臺使用的技術支持和維護，使師生更樂于、更善于應用信息化的教學成果。

3）信息化的推進豐富了教學方式和方法。為了讓信息技術更好地服務于日常教學，在了解教學改革的基礎上，結合多種信息化教學方式，語言實驗中心需要對已有信息平臺的功能不斷地進行加強和完善，如各平臺資源庫的建立和更新，通過向師生征集意見的方式，了解各平臺在使用過程中的體驗，并同時做出對平臺的調整和改進。

通過以上幾種方式保障對作為英語信息化教學基地的現有信息平臺的活躍應用，同時跟進信息化教改的步伐，加強信息平臺的建設，保障現有信息平臺的可持續發展。

加強信息系統的研發 信息化的推進讓教學具有了多種可能，智慧校園概念的提出，虛擬仿真實驗的推廣，督促語言實驗中心的管理員不斷思考如何跟進信息技術發展進行技術創新，保障在信息化教學改革背景下語言實驗教學中心的可持續發展。在現有信息化教學手段基礎上，結合教師和課程的需求，開展微課教學，銜接上掌上校園等，探索改進現有系統，保障信息系統的活力。讓信息技術更好地服務于教學，以實現隨時隨地都可以學習、實踐和應用。

加強管理員培訓 管理員是語言實驗教學中心的關鍵，理論扎實、學習實踐能力強的管理員能夠推動實驗教學的可持續發展。為保障管理員隊伍學術水平和技術能力的不斷提高，首先，學校定期聘請外語教學和計算機輔助教學的專家學者進行講座或培訓，讓管理員掌握行業新近動態，開拓研究管理思路；其次，要求管理員出外參加會議和實驗類培訓，通過與同類高校的交流，了解同類科室在不同高校的設置，掌握相關高校語言實驗中心的現狀和優勢，增進同行間的學習和了解；最后，鼓勵管理員做科研，總結實驗教學中心的管理經驗，通過科研開拓實驗中心工作思路。通過學習和交流，了解行業技術和理念的新近動態，內化更新自己的知識結構，與時俱進調整自己的角色，更好、更專業地服務于實驗教學管理。

加強語音室規章制度的完善 規范健全的管理制度，對于提高實驗室管理水平，提高實驗教學質量，充分發揮實驗室資源效益，起著舉足輕重的作用[3]。伴隨著各信息平臺的投入應用，語音室利用率大大提升，需要加強對語音室的系統維護和安全管理，同時將開放語音室納入規章制度的管理層面，進一步完善語音室整體的管理和維護，在提高語音室利用率的基礎上，保障系統有效運行。

信息化教學改革需要教育基礎環境和教育管理的信息化，本研究能夠根據信息化教學改革的需要，不斷調整和改進高校語言實驗教學中心的信息化平臺，提高高校語言實驗教學中心信息化管理水平，以保證高校語言實驗教學中心在不斷推進信息化教學改革過程中，持續不斷地發揮出更大的作用和價值。

4 結束語

信息化教學改革推動了高校教學各方面的信息化進程，豐富了教育教學的方式手段，改革了教育教學的形態。高校語言實驗教學中心作為信息化教學基地，緊跟信息技術的發展是保障中心可持續發展的前提。本文提出從加強信息平臺建設、加強信息系統研發、加強管理員培訓、加強語音室規章制度完善四個方面，著手推動高校語言實驗教學中心的可持續發展，為相關研究的開展開拓思路。

參考文獻

[1]教育部關于印發《教育信息化“十三五”規劃》的通知[EB/OL].[2016-06-07].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html.

[2]楊樂.基于MOOC的自主個性化學習環境設計策略研究[J].實驗技術與管理，2016，33（4）：169-171.

[3]余征.外語語言實驗教學中心建設與管理創新思考[J].電腦知識與技術，2011，7（31）：7829-7832.endprint