職高數學教學之我見

刁體玲

摘要：數學教學是中等職業學校教育教學的一個重要組成部分，是一門必修的公共基礎課，但由于職業學校的門檻較低，學生的基礎較差，對數學有很強的厭學情緒，導致數學成為職高學生最不想學，最難學的課程之一。如何才讓學生學到必需的，實用的，有價值的數學知識已成為中職教育的亟待解決的當務之急。為此，職高數學教學針對職高學生心理和知識特點，結合專業特點，注重數學的實用性，激發學生的學習動機和興趣，以學生的發展為本，為將來學習和就業做好準備。

關鍵詞：職高；數學；專業；實用

數學是職業學校一門重要的基礎課，數學具有高度的抽象性、嚴格的邏輯性和廣泛的應用性，需要一定的基礎。當前中職教育處在高等教育與普高教育的“夾縫”當中，生源質量低下，學生數學基礎知識薄弱，對數學不感興趣，認為學習數學沒有用，有強烈的厭學情緒。怎樣讓全體學生重塑學習信心、學有所樂，學有所得、人人成功，全面提高數學素質，本人結合自己的教學實踐，從以下幾方面談一些體會和認識。

一、職業高中數學教學中存在的問題

（一）大部分學生基礎差，對數學沒有興趣

隨著我國高校的不斷擴招，職業學校的學生來源愈發受到影響，導致職業學校的門檻不斷降低，職業高中學生的文化素質也一屆不如一屆，體現最明顯的就是數學學習情況越來越糟糕。此外數學課內容繁瑣和過難，使學生覺得枯燥無味，因而學生對學習數學就沒有了樂趣，他們一方面不想學，另一方面又不得不去應付考試，從而產生了厭學數學，恐學數學的心理。

（二）教學內容枯燥，教師沒有合適的教學方法

數學原本就是一門比較抽象，不容易理解的課程，一些概念、公式、定理太多，理解起來比較困難。如果不注意和實踐生活相結合，學生學起來必然會感到枯燥乏味。而職業高中數學教師在傳授課程的時候，大多還是按照普通高中教學的思路授課，忽視了所面對的學生的實際情況，沒有采用適合的教學方法，沒有根據各個學生接受能力去教學。因此，也就很難讓學生理解和接受。

（三）重專業課輕基礎課思想普遍存在

職業學校的領導和老師有相當一部分認為職業高中基礎課沒有什么用處，將來學生到社會上也用不上，不如讓學生們多學習一些專業技巧，以后工作上好得以發揮。因此，對數學這樣的基礎課都不怎么重視，只要考試過關就行，甚至連考試也是敷衍了事。久而久之，導致對數學課不重視的思想日益加深。

二、對策

以上的這些問題是數學教學實踐中存在的主要問題。這些問題并不是單一出現的，而是互相影響、互相制約的，直接影響著職業高中數學的教學質量，那么如何能從教育和培養學生的角度改變這樣的現狀呢？我想主要從以下幾個方面分析一下：

（一）通過改變教學方法來提高學生學習的興趣

打破長期以來“教師教，學生學”這種傳統的教學模式，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是通過研究不同的教學方法來引導學生，提高學生的興趣，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識，不要一成不變地講授知識，而是要采取各種教學方法和教學手段去提高學生的學習興趣，改變學生的學習方法和學習習慣。從而達到讓學生愿意學、會學、會用的目標。比如在學校舉行運動會，需要排比賽順序時，可以打破常規教學順序，適時講授一些排列、組合知識與單循環、雙循環比賽的關系。再比如，在學生學習使用信號發生器、示波器練習測量時，適時復習正余弦函數的圖像和性質。這樣肯定會比單純地要求記公式、背定理效果好得多。

（二）要注重培養學生掌握學習方法和自主學習能力

數學是一門抽象的課程，作為教師要針對不同學生，逐漸地培養學生學習、聽課的能力。可以通過各種實驗、觀摩等方式讓學生能通過感官的認識來學習數學，掌握學習的方法。同時，也要指導學生自主的學習能力，讓他們能通過自主學習來不斷掌握、更新知識、技能，這樣才能適應社會的進步，完善自己的生活。讓他們知道只有提高自身的自學能力，將來在社會上才能有所作為。作為教師也要全面地為學生考慮，要在教學中培養和引導學生自主學習。

（三）以為專業服務為目的重新構建數學教學體系

職業教育主要培養目標是“應用型”人才，因此職高數學的教學應考慮職業教育的特點，調整教學內容、突出職業高中數學的功能，更要突出為專業課服務的功能，與專業課教師建立溝通的渠道，了解數學內容對各專業所需的時間段和側重點，做到根據專業需要，有選擇地傳授課程，及時調整教學內容和教學重點，從而重新構建以專業需要為主的新的數學教學體系。調整過程中可不必過分強調數學知識的系統性和完整性，關鍵是要突出職業學校數學的實用性和服務性。通過這樣的數學學習，一方面可以提高學生學習的興趣，另一方面數學教學也有力地服務了專業知識傳授。

三、數學與專業結合，體現價值

一直以來，職高數學教學沿襲著普高數學教學模式，僅僅是數學教學，而忽視了職業教育的特點：數學是為職業而服務的。現行大多中職學校的數學教材是各專業統一的 ，與學生的專業聯系很少 ，甚至有不少學校的數學課和專業毫不相關的，致使很多職業學校的學生認識不到數學的價值 ，更不能體會到數學對其所學專業的作用 ，從而只顧專業課的學習 ，忽視數學課的學習，導致學生誤認為數學與專業沒有多大的關系，學了也沒有多大的用。其結果是學生感到枯燥乏味，失去了學習數學的興趣。因此要想改變現狀，職業高中數學教學必須具有職業教育特色，依據所開專業課的特點 ，確定不同專業學生應該學習的數學內容。教師在教學中要注重把所教的知識點與學生所學的專業相結合，從而實現數學課程與專業課的融合，讓學生明白數學價值，從要我學到我要學。

以上就是我在職高數學教學中的一些做法和體會，希望在新的學期中通過自己的努力可以讓學生學的更好，學的更開心！endprint