初中語文學習中如何培養學生的興趣

張宏

摘要：初中語文不僅要讓學生掌握專業知識，最重要的是在學習的過程中提高學生的語文素養，初步形成對文學的鑒賞力。在整個教育教學過程中，教師要掌握如何激發學生的學習興趣，要不斷了解并融入學生的世界，這樣才能很好地和學生做朋友，從而激發學生的學習興趣。教師在把握教材內容的同時還要了解學生的求知心理，充分了解初中生的好奇心理，利用這一心理引導學生培養學習語文的興趣。

關鍵詞：啟發思維；主體作用；創新方式；拓展活動

人們對某種活動心里的愛好傾向，繼而完成積極探究的過程，被稱為興趣催化作用。在初中語文教學中，只有學生具有高漲的學習情趣，才能夠激發學生的內在學習動力，對于學生學習壓力的緩解，以及學習效率的提升都有著非常重要的作用。語文是初中的一門主課，它在中考中所占的比例較大，應該受到廣大教育工作的重視。新課改注重加強語文教學方法和教學手段的改革，注重培養學生的語文學習興趣。在初中語文的教學過程中，學生是處在主導地位的，教師要從學生的立場出發，不斷尋求有利于學生發展的教學方法，確保學生的語文素養的形成，最重要的還是要不斷培養學生學習語文的興趣，讓他們對語文產生濃厚的興趣，才能更好地在語文教學中取得顯著的成效。

一、利用問題啟發思維，加深對課文的理解

在初中語文教學中，以緊扣課文內容的問題開展教學，能有效激發學生語文思維積極性，讓他們以問題作為思維的切入點，在認真分析課文內容時找出問題的答案。問題不僅能加深學生對課文的理解，還能讓他們有效運用掌握的知識和具備的語文能力進行探究，有利于發展他們的語文綜合能力。因此，在教學中，教師要精心設計問題，讓問題成為促進課堂教學高效進行的推動力，讓他們深刻領悟課文內容。在設計問題時，教師要從學生的思維發展規律和已有的語文知識入手進行設計，有效把握問題的難易程度，使學生通過思考解決問題，增強他們學習的自信心。

二、創新教學形式，發揮學生的主體作用

隨著新課改的進行，教師在進行初中語文教學中，在把學生放到學習主體的同時，要對教學形式進行大膽創新，根據課文內容、題材的不同，設計不同的教學方式。在多樣化的教學模式中，能有效激發學生對課文的探究熱情，讓他們充分運用已有的語文知識進行思考和分析，掌握課文內容，獲得深刻的學習體驗。例如，在教學《皇帝的新裝》時，教師在學生熟讀課文的基礎上，組織他們根據課文內容進行對話表演。在表演過程中，學生能深入體會課文中的內容，把握人物內心活動，形象生動的表演出來。在教學《天上的街市》時，教師可以組織學生進行朗讀比賽，讓學生在聲情并茂的朗讀中領悟課文內容。在朗讀過程中，教師要引導學生結合聯想和想象，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解。通過朗讀比賽的設計，激發學生朗讀詩句的熱情，發揮學習主體作用。在教學《從百草園到三味書屋》時，教師可以讓學生把作者童年時代的趣事畫出來，在繪畫的過程中加深對課文的理解，感受到作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，并引導學生嘗試表達自己的生活經歷和體驗。

三、錦上添花，創新學習方式

在新課改之后，素質教育逐漸進入教育者的實現，相應的學習方法、學習模式都有了很大改變。事實證明，新的學習方式效果顯著，尤其是近年來廣泛被采用的小組合作學習探究模式，語文教師也應該對這種方法的細節進行修正、創新，使之激發孩子們的學習自主性。在小組合作的學習模式中，可以通過舞臺劇表演、詩朗誦、配音等多種方式將文章展現出來。此外，在小組合作學習模式中，老師要善于提問，及時給予引導，不至于讓孩子們覺得問題太難，難以進行下去而產生懈怠感、頹廢感，又能在讓孩子們帶著問題去學習，激發他們的學習興趣。在小組學習結束的反饋階段，要積極接受意見，在本次活動中的不足要進行總結，多吸取孩子們的意見，以便更好地組織下次活動。

四、善于觀察，積極給予鼓勵

在語文課堂教學中，老師已經不僅僅是傳道授業者，他還是學生的合作者，需要積極了解孩子們的學習動態，通過詢問或者直接對文章內容進行提問的方式熟悉孩子們對于課文的理解度。在小組合作學習中，老師要積極關注每一組的學習動態，看他們進行到了哪一步，是否有什么需要老師來幫忙的問題，不能讓任何一組孩子因為不知道問題的解答情況掉隊，可以不直接告訴他們答案，但是應該進行積極引導，讓他們知道如何對產生的問題進行解答。在孩子們的課后作業中，善于發現孩子們對于課堂的理解誤差，對于一些共性問題進行詳細解答，并針對性地就孩子們的錯誤方向進行糾正，對于孩子們遇到困難和挫折的時候，積極給予鼓勵，對他們的閃光點多表揚、少批評，建立他們的自信心。自信心和興趣往往是成正比的，自信心越強，孩子們學習語文的興趣就會越強。

五、拓展活動，領悟主題

調動同學多參與課外活動，比如說，一周開展一次朗誦比賽或者辯論比賽等豐富多彩的課外活動。另外，新課程理念下，學生想象能力、創新思維能力的培養，是我們今天教學的重點所在。如在講授《鄒忌諷齊王納諫》時，可以要求學生結合身邊的事例，談談自己是如何勸解別人向善的，如何做才能很策略的讓人接受；講授《石壕吏》后，可以讓學生改編成劇本并排練演出；講授李白、王維、白居易等人的詩歌時，可以組織學生開一個小型的賽詩會，以刺激學生背誦古詩文的熱情；講授《論語》時，可以引導學生聯系切身的體會談感想說感悟等等。總之，教無定法盡可能的拓展知識，領悟教材語文教師要做教育的有心人，在教學中著重培養學生的思維能力感受作品能力，語言表達能力進而達到提高文言文學習興趣的目標。

利用有效方式將學生學習語文的興趣加以提升，是一個長久的過程，教師應該在實際教學過程中不斷總結，才能為學生傳授更多的語文知識。在實際教學的過程中，通過有效方式將學生的學習興趣加以提升，將傳授知識轉變為學生對知識的渴望，這對語文教學來講，是必須追求的目標，同時也是我國開展素質教育的必然要求。

參考文獻：

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