合作學習教學模式在初中信息技術教學中的應用分析

石貴成

摘要：信息時代需要工作者有較強的信息技術基礎，這就需要學生在初中就學習信息化技術。初中在對學生進行信息化教育的時候應注重教學方法的使用。本文就合作學習教學模式在初中信息技術教學中的應用加以分析，介紹合作學習模式的特點及優勢，分析信息化技術教學現狀，最后闡明在信息化教學中運用合作學習教學模式的重要意義。

關鍵詞：互助合作學習模式；信息技術；教學；教育

當代社會綜合國力體現在人才的競爭能力，所以，必須提供全面的基本素質，特別應培養有信息意識的創新型人才，這是促進國家發展的重要途徑?？v觀這些年的信息化的發展歷程，可以看出，信息化技術手段，計算機軟件以及多媒體技術得到高速發展，信息技術帶動著社會的發展。中學信息技術課程的開展就是順應時代的發展，培養有信息技術的人才，通過提升學生信息獲取能力來提高我國科學文化水平，但是具體應怎樣對初中生進行信息化教學是重點也是難點。

一、合作學習模式在計算機教學中的優勢

1.1、我國中學信息技術教育現狀

在我國，許多地方班級人數比較多，而且學生的基礎也不盡相同。有些學生在很小的時候家里就有計算機，接觸過計算機，并能熟練的應用計算機，而另一部分學生只有在學校才接觸計算機。這就使得學生只能在校期間進行信息技術的學習，實踐機會較少，這就給教學帶來了難題。教師以班級授課的模式為主要教學模式，傳統的授課模式能夠給學生傳授知識點，節省學生學習時間，可是其不利于學生能力的提升。應正視現代信息技術教育課堂所存在的種種問題，并有針對性的加以解決。

1.2、合作學習模式的優勢所在

現代社會信息化發展迅速，每個行業競爭均十分激烈，團隊協作能力顯得十分重要，現在初中生幾乎都是獨生子女，因此團隊協作能力不足。然而通過互助合作學習，就能夠培養學生的合作思維以及習慣，使得學生的創造能力得以提升，更有責任和使命感，更適應社會，增強其人際交往能力的同時思維以及表達能力也得到提升?；ブ献鲗W習使學生之間的交流得以加強，情感交流更多一些。學習的過程使學生的認知更加全面，還促使學生其他品質得以提升，所以，應在傳統教育的基礎上，不斷推行課改，在信息教育課題中引入互助合作學習模式，這對信息技術學習有著重大意義。

合作學習模式為一種十分科學的教學模式，合作學習模式的特點主要涵蓋以下幾個。首先是有啟發性，學生之間在互相合作學習的時候，可以了解和學習到其他同學的學習方法以及分析、解決問題的方法，這使得學生在溝通和交流的同時互相促進，共同進步。其次是高效性，如何提高初中生信息技術方面的學習效率是亟待解決的重點問題之一，而在信息技術教學過程中，融入合作學習模式，則可以高效解決此類問題，學生在互相學習的的過程中使得知識難度有所下降，學生互相學習和探討、交流的方式使得所學的難點內容更加容易理解，使教學效果達到最佳，學生的學習水平大幅提升。

二、中學信息技術教學中運用合作學習教學模式的意義分析

合作學習在教學中的意義重大，其主要體現在以下幾個方面。其一，合作學習教學模式在計算機課堂中的應用能有效提升學生自主學習的能力，并且充分體現出學生是課堂和學習的主體地位，改變了傳統的講授式教學模式。合作學習模式使學生之間的溝通得到加強，課堂的內容不再是老師講授的內容，還融入了學生學習心得以及需求等多方面的內容，這使得教師可以選擇更為合適的教學方式，并對教學方案加以改善，進一步開發學生自主學習的能力，落實信息技術課程開始的目標。其二、在中學信息技術課堂中運用合作學習教學模式能夠使課堂氣氛更加融洽，更有利于教學內容的展開，激發學生學習積極性，提升學生學習效率，讓學生學習的能力得到開發，合作學習使學生的思考過程得以體現，有利于教師對此加以分析和總結，進而提出更適合的教學方案。通過對學生課堂反饋的信息，初中信息技術教育工作者可以設計出更加適合初中生的教學方案，在課堂中分析每個學生的特長以及短處所在，把學生依據其能力所具備的知識水平、學習經歷等多種因素加以具體的劃分，分為不同的學習小組，并為每個小組制定其相應的學習計劃、布置相應的學習任務，使得每個學的特長以及優勢都得到充分的體現，讓學生在有限的課堂學習中獲得更多的知識。教師需要努力將學生的學習熱情和積極性激發出來，教學的內容應當以生活中能遇到的問題為向導進行講授，是學生有明確的學習目標和規劃，督促學生在小組學習的過程中學到應掌握的信息，并使其學習自信心得以提高。其三、互助合作學習模式在初中信息化教育中的應用可以是指教工作者的工作熱情得到調動。教育工作者的教育理念得以提升，使教育工作者教學能力以及知識儲備都得到提升。該學習模式需要教師自身具有較高的業務水平，還要求教師對學生的具體情況和能力有所了解，同時還使教師的教學能力得到充分的發揮，專業知識得到不斷鞏固，并在解決學生學習過程中難題的同時提升了自己的能力，只有這樣才能設計出更有吸引力的教學方案，是教學效果達到最佳。教師在信息技術教育的課堂上所起到的作用主要是引導，是學生在掌握應掌握的內容基礎上有了主動學習的熱情，互助學生對學生學習積極性的調動，注意力的集中都有重要意義，使學生注意力得到集中，學生有了表達自己看法的機會，同時還能聽取其他同學學習心得，這就使得學生對所學知識有更深刻的認識。

結論：當代社會需要人才有一定的信息化技術基礎，這就給初中信息化教學帶來了機遇和挑戰，如何充實初中信息化技術教育課堂，使教學效果達到最佳已然成為信息教育的重大課題?；ブ献鹘虒W模式在信息技術教學中的應用對計算機教學有著十分重大的意義，其能使得學生參與到課堂教學，激發學生學習的積極性，督促學生學透徹每一個應掌握的知識點，同時還使學生的團隊協作能力得以提升，有利于學生適應社會。

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