對建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式的研究

張惠芳

（蘭州城市學院體育學院，甘肅 蘭州 730070）

對建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式的研究

張惠芳

（蘭州城市學院體育學院，甘肅 蘭州 730070）

本文主要采用文獻資料法等研究方法，對高校健美操課程資源開發與利用的作用、高校健美操課程資源開發與利用原則、高校健美操課程資源開發及利用的過程中存在的問題、建構新型高校健美操課程資源開發模式的作用進行分析。

高等院校；健美操教學；課程資源開發；新模式

當前，在新的教學理念、新的教學方法、新的人才需求的影響之下，人們對高校體育教學的重視程度也在不斷加深，同時，隨著人們對健康、健美需求的愈加強烈，高校健美操課程也越來越受到廣大學生的喜愛。但是，隨著時代的發展，當代大學生的需求也在不斷發展與多樣化。高校健美操課程的開展，假如對教學內容不進行更新、對教學方法不進行改革、對教學模式不進行創新，那么也就難以滿足學生的需求，因此，對建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式進行分析研究，就要重要研究價值。首先，高校健美操課程資源的合理利用，能夠促進健美操課程教學課內外一體化以及學練一體化的實現，能夠促進健美操理論教學與實踐教學相結合，從而有效提升高校健美操教學效果。除此之外，課程資源的開發利用，還能夠加強師生之間的交流以及學生之間的合作，在拓寬學生視野的前提下營造出一個良好的教學氛圍。在此基礎上，學生能夠在一個輕松的環境里學習基本技能，增強體質、塑造美體，促進自身綜合素質的提升。

1 高校健美操課程資源開發與利用的作用

1.1 能有效解決健美操教學所面臨的一些發展性問題

當前，在高校健美操教學發展的過程中，存在著課程資源短缺及系統嚴重不平衡等問題。而加強對新型高校健美操課程資源的開發與利用，則能夠有效解決這一問題。根據當代大學生的需求，構建出一個新型的、符合大學生需求的高校健美操教學內容體系， 是解決健美操課程資源短缺的一大有力措施。

1.2 是高校健美操課程改革及發展的基礎

高校健美操課程資源的相關問題，直接關系著當代大學生對健美操課程的需求及價值取向，直接關系到健美操課程自身的構建。與此同時，健美操課程資源是豐富多樣的，包括大眾健美操、競技健美操、時尚健美操、韻律健美操等，為了滿足更多學生的需求，對現行傳統的健美操教學進行改革也已勢在必行，要以滿足學生需求，滿足社會對人才的要求為出發點，在健美操龐大的家族體系中，開發出與當代大學生特征相符合的新型健美操教學內容。對教學資源的開發也是教學改革的基礎，是高校健美操課程謀求更好發展的基礎。

1.3 有助于高校健美操課程建設的發展

高校健美操課程資源，是高校健美操課程必不可少的內部組成要素， 是課程實施的基礎。通過教學實踐發現，高校健美操課程資源的拓展程度如何、開發程度如何、利用效率如何直接決定了高校健美操課程的實施范圍及實施水平。大量教學實踐也已充分證實，高校健美操課程資源科學有效地開發與利用，有助于推進健美操課程的基礎建設，有助于這一課程的自我完善。

2 高校健美操課程資源開發與利用原則

2.1 開放性原則

高校健美操課程資源開發與利用需要遵循的開放性原則，主要表現為實現途徑的開放性、開發與利用空間的開放性與開發類型的開放性3個方面。所以，高校課程資源的建設者，也就必須要根據本校的實際情況，在開放性原則的指引之下，去開發出具有多樣性的、滿足不同學生需求的課程資源。

2.2 經濟性原則

高校健美操課程資源開發與利用需要遵循的經濟性原則，主要表現為時間層面上的經濟性、空間層面上的經濟性、學習層面上的經濟性以及開支層面上的經濟性4大方面。簡而言之，就是要做到用最少的開支與精力，以創造出最好的成績。具體來講，就是各高校要能夠依照當地的經濟文化水平、當地的資源優勢以及本校的師資力量水平來進行課程資源的開發。

2.3 鄉土性原則

高校健美操課程資源開發與利用需要遵循的鄉土性原則，主要表現為這一課程資源的本土性、獨特性及豐富性3大方面。具體來講，就是要發揮出地區優勢，結合地區特色，以創造出獨具特色的課程資源，以吸引更多學生的參與。

2.4 目標導向性原則

高校健美操課程資源開發與利用需要遵循的目標導向性原則，主要指的是不同的課程資源，對于不同的教學目標來講發揮的作用也各不相同，開發新型的高校健美操教學資源，其目的便在于促更好地實現課程目標。因此，在開發高校健美操課程資源的時候，也必須以課程目標為基礎，要以這一目標為導向進行有針對性地開發。

3 高校健美操課程資源開發及利用的過程中存在的問題

為了分析高校健美操課程資源開發及利用的過程中存在的問題，筆者選擇問卷調查的方式，對學校的200名學生發放問卷。 通過調查發現（圖1），選擇教師開發、利用能力的最多，有78名學生選擇了這一選項，占總人數的39%；有54名學生選擇了學生自身基礎，占總人數的27%；有42名學生選擇了教學資源的選用，占總人數的21%；有16名學生選擇了教學場地條件，占總人數的8%；選擇其他問題的學生有10名，占總人數的10%。可以發現，在高校健美操課程資源開發及利用的過當中，學生認為最主要的影響因素便是健美操教師開發及利用的能力，其次便是學生自身基礎的影響。因此，為了尋求更好的發展，便需要首要解決這些主要問題。

圖1 高校健美操課程資源開發及利用中存在的問題

針對教師開發、利用能力不足的問題，學校相關領導應提高對健美操教師的在職培訓工作的重視程度，要為教師創造學習的機會，讓他們能夠學習到最新的教學理念、教學方法以及有關高校健美操教學的最新研究成果，從而提升健美操教師的整體素質。除此之外，在情況允許的條件下，應聘請一些思維靈活、具有創新意識的年輕教師，通過他們的活力來帶動高校健美操教學朝著健康、時尚、動感、活力的方向發展；針對學生自身基礎不足的制約，則應該努力營造出一個良好的健美操學習氛圍，讓學生能夠在課后也積極參加健美操運動項目，從而提高學生的健美操運動能力；針對教學資源的選用不當的問題，則需要相關教研組提高科研能力，以編撰出更加豐富、新穎的、更適合當代大學生的健美操教材。總而言之，必須要提高重視程度，努力解決這些高校健美操課程資源開發及利用過程當中的絆腳石，這樣才能夠建構出新型的高校健美操課程資源開發與利用模式，才能夠使高校健美操課程發揮出更好的功效。

4 建構新型高校健美操課程資源開發模式的作用

為了對建構新型高校健美操課程資源開發模式的作用進行分析，筆者選擇了2個班進行對比實驗。在實驗組，轉變了傳統的教學方法，以建立出一種新型的高校健美操“網絡教學模式”；而對照組，仍然是沿用傳統的教學模式。具體來講，對照組在課程設置上，仍然是沿用傳統的有氧健美操課程以及形體訓練課程，實驗組在這些傳統課程的基礎上，增加了瑜伽、普拉提、有氧搏擊操、啦啦操等時尚健美操課程；對照組在教學方法的選擇上，也主要是以講解示范法為主，而對照組，則在此基礎上，更多的是選擇“分層教學法”“過度法”“競賽法”等更利于激發學生學習興趣的教學方法進行教學；在考評形式上，實驗組也更具有靈活選擇性，不再是以一種規定的方式進行考評；在考評內容上，也不同于對照組所需要遵守的在規定的配樂內完成規定動作的健美操套路展示，而是充分發揮出學生的主觀能動性，學生能夠對規定動作進行自由組合以及延伸，更具靈活性及自主性。

從這一實驗對比結果能夠明顯看出，新型的健美操課程，教學內容變得更加豐富、教學方法變得更加有趣、教學評價變得更加公平、公正以及合理。通過教學結果也充分表明，建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式，不但能夠豐富課程教學、激發學生的學生積極性、起到提升學生體質、促進學生身體素質的作用，而且還可以提升學生的健美操編排組織能力，能夠開拓學生思維，促進學生綜合素質水平的提升。

5 結 語

建構出新型高校健美操課程資源開發與利用模式，對提升教學效果、促進學生綜合素質水平的發展都具有十分重要的作用。雖然在這一改革過程中，存在著一些問題亟待解決，但難以阻礙前進的步伐。具體來講，可以從以下幾方面著手進行改進。第一，必須要明確課程資源開發以及利用模式的基礎，對比社會健美操資源以及高校健美操資源這兩者之間所存在的差異性，要能夠做到取長補短，使兩者能夠相互促進與融合，確保二者之間的有機整合，從而起到豐富高校健美操課程資源的作用。第二，應堅持“以學生為主體”的教學理念，選擇健美操課程的大部分是女生，而女生選擇這一課程項目學習最主要的目的便是健美塑身、增強體質，因而，應迎合學生的需求，開設瑜伽、啦啦操、普拉提等時尚健美操課程，吸引學生的參與，提高學生興趣。第三，還必須加強對健美操教師的培訓工作，只有健美操教師課程資源開發、利用能力得到了提升，才能夠使健美操課程得到更好地發展。

[ 1 ] 居楊.高校健美操課程資源開發的對策[ J ].現代企業教育，2012（3）：41.

[ 2 ] 袁焰.對建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式的研究[ J ].吉林體育學院學報，2010（6）：85-87.

[ 3 ] 周立清.對建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式的研究[ J ].運動，2017（5）：63-64.

[ 4 ] 卓志偉.普通高校健美操課程資源開發與利用的模式研究[ J ].體育科技，2015（3）：166-168.

G831.3

A

1674-151X（2017）13-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.050

投稿日期：2017-04-23

甘肅省體育社會科學項目：大學體育健美操課程資源開發利用研究（項目號GST201617 ）；蘭州城市學院本科教育教學研究項目：《大學體育》公共課程改革研究。

張惠芳 （1971—），副教授，碩士。研究方向：體育教學與訓練。