我“喚醒”了他

張曉梅

“張老師，不好了，鄧昊又和語文老師打起來了，還罵了語文老師。”第四節課快下課時，班長魏陽急沖沖地跑進了辦公室。

這已經是我接手這個班三個月以來，鄧昊第二次和語文老師動手了。我急忙趕去教室，了解情況后得知，原來這次是他在玩電動飛機，聲音很大，影響了老師上課，老師叫他別玩了，他竟大聲喊叫“誰要你管”。“還罵難聽的話，我氣不過，想拉他站起來，他就動手亂打亂抓，你看，把我的脖子都抓紅了。”看著老師紅紅的脖子，我很不是滋味。

談話還算順利，鄧同學很快承認了錯誤，并寫了一份保證書。這是個特別“頑劣”的學生，人其實不笨，但家庭教育跟不上，父母長期不在家，要么不管，要么拳腳相加。從三年級開始，他就跟好幾個老師動過手。

“這下好了，怎么辦？”我向老公求救。

“放下你的成見，不要硬碰硬。這是個缺愛的孩子，多關心一下，從行動入手，而不是空喊口號……”老公給出了這樣的建議。

靜心想想，是呀，從接手的第一天起，我就對這個學生沒正眼看過，內心認定他就不是一個“省油的燈”，也是一個“扶不起的阿斗”。群里總有家長告他的狀，說他又打誰了、又撕誰的書了、又帶領男生爬圍墻了……我聽得頭都大了。三個月了，我一次都沒喊他發過言。他交不交作業，我也很少過問。這一切，同學們都看在眼里，從而加劇了對他的排斥、蔑視。

他可能是為了維護“自尊心”，才跟同學們和老師對著干的呢？我內心突然觸動了一下。以前是不是也有這方面原因呢？