成長安全與社會環境

題目

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

近日，一則消息轟動了媒體。武漢某家長，因為孩子剛上一年級，放心不下，就在孩子身上裝了三個追蹤器。這樣一來，孩子一天24小時的情況都能盡收眼底。對此，有人指責這位家長過分緊張，認為這樣做不利于孩子成長；有人則對此表示贊同，認為多一重保護，就少一些安全隱患；還有人由此聯想到不良的社會環境，希望政府加強治安管理。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

題目解析

這是一篇以現實生活為材料的任務驅動型作文。材料在展示了消息以后，又給出了三種角度各異的觀點。

本材料從關愛孩子成長的角度命題，可以看作2016年高考全國新課標卷乙卷漫畫作文（從考試分數看家庭教育）的延伸。家長對孩子的愛，往往會因為某些原因變得強烈，甚至變形。就像材料中的這位家長，給孩子安裝三個追蹤器，這種愛往往很難被正在成長的孩子所接受。考生在作文時，要做到分析問題，指出這種做法的實質：還要做到解決問題，告訴家長應該如何去做。

本題目的寫作角度比較多，考生可持肯定態度，也可持否定態度，還可以綜合論述，對保護孩子的方式方法做深入探討。但要注意，三種觀點不能混在一起。考生應明確表達出自己的觀點和看法，不能模棱兩可。若持肯定態度，參考題目有“孩子安全銘刻于心”“守安全，做十分”等；若持否定態度，參考題目有“關心孩子可以，但不必過分緊張”“沒有枷鎖才是愛”等。此外，還可以對事件的原因進行分析，參考題目有“社會安定，家長安心”“追蹤器與社會治安都要給力”等。

在行文時，考生應先對材料介紹的事件進行分析，然后提出觀點，接著進行論證，最后聯系社會實際再次驗證，最終得出結論。論證過程中考生可使用引用論證、事例論證、比喻論證等論證方法，而文章的主體則要論證作者的觀點和看法，做到觀點鮮明，論證透徹。

適用素材與運用示例

素材一：柳宗元《種樹郭橐駝傳》

有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖日愛之，其實害之；雖日憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”

……

運用示例

“既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。”種樹如此，育人亦是如此。給孩子一個適當的環境，告訴他在這個環境中的生存原則，然后大膽放手，給予他最大的空間。陽光照耀、雨露滋潤都將帶給他成長的快樂，家長可以在身后微笑著給他祝福，但不應擋住陽光雨露，讓三個追蹤器鎖住孩子童年的快樂與夢想。

素材二：尹建莉《好媽媽勝過好老師》

《好媽媽勝過好老師》是近年來難得一見的優秀的家庭教育原創作品，是教育專家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書。

書中不僅提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，還介紹了許多簡單實用的操作辦法，理論與實踐完美結合。它不僅能讓家長快速獲取前人的經驗，還能使其適當調整自己的教育理念：不能只關注怎么提高孩子的學習成績，更重要的是教育孩子怎樣做人，培養一個自覺、自強、自立的孩子。

運用示例

“不陪，才能培養好習慣。”教育專家尹建莉不僅了解學校教育，對家庭教育也頗有研究。她從不提倡過問孩子可以獨立完成的事情，但卻收獲了女兒品學兼優、跳級兩次的快樂；她從不主張干預孩子的學習，但女兒卻取得了優異的成績。不陪，不是不愛，而是給孩子更大的空間和更多的選擇。

標桿作文

解開枷鎖，讓最純粹的牽掛永存

沙宣宏

北島曾說：“從賣氣球的人那里，每個孩子牽走一個心愿。”孩子的世界里總有許多成人難以理解的東西，很多時候他會讓人心生憐惜。但殊不知，家長對孩子的過分呵護，有時反而會變成禁錮孩子的枷鎖。

武漢某家長為孩子裝三個追蹤器的舉動引起人們熱議。的確，我們正處于一個快速發展的社會，身邊有很多不確定的因素，家長希望及時掌握孩子的行蹤，確保其安全的心理本無可厚非，但倘若每天都使孩子處于受監控狀態，不但會給孩子的生活帶來不必要的麻煩，還會為其原本澄澈的心靈蒙上陰影。

作為家長，在養育孩子的過程中充滿擔心、焦慮等種種情緒都是正常的，因為這本身就是一個過程、一種經歷。在這方面，龍應臺的做法似乎更為明智。當發現上小學的華安每天都在放學很久后才回到家，而且經常是一身泥垢時，她選擇了悄悄地跟著華安。慢慢地她發現，放學路上的柵欄和狼狗，都是華安眼中的一道道“關卡”。她的疑問沒有了，反而感到欣慰。或許，龍應臺并不希望自己的孩子囿于世俗，做那種放學就回家，對路上的一草一木都無動于衷的孩子。面對擔心，龍應臺選擇了觀察孩子的舉動，理解并尊重孩子的內心世界。

然而，并非所有的父母都這樣開明。在《等著我》的節目現場，趙素萍訴說了自己總是為兒子包辦所有事情的經歷。最終為了考研，兒子第一次違抗了她的命令，然后離家出走，五年都沒有音訊。當聽到節目組找到了兒子，但他不愿意來到現場時，趙素萍失聲痛哭。

生活中這樣的悲劇不在少數，很多父母以為這就是愛——盯緊他，保護他，為他排除一切可能的危險。有形的追蹤器尚且帶來不安，那無形的“追蹤器”又如何呢？無處不在的懷疑、管控、監視，讓一個孩子如何承受？作為一個孩子，他該承受的不是這些，而是人生中本該有的磨難。endprint

“沒有風暴，船帆不過是一塊破布。”如果今天的孩子只能生活在家長的庇護下，而不是通過磨難歷練自己，那社會的未來恐怕也令人擔憂。

說到底，這種現象的本質還是家長的過度擔憂，以及對孩子和社會的不信任。可憐天下父母心。家長的擔心可以理解，但有時候世界并不是他們想象的樣子。比如，孩子去便利店不一定就是買零食，可能他只是想為你選一件小小的生日禮物；孩子在放學的路上逗留，有可能他只是在看著一只小蟲發呆。

不經事的孩子也有自己的世界，他可能會讓你擔心、牽掛，但他也會給你溫暖，給你意想不到的驚喜。而家長需要做的就是解開枷鎖，心存一份最純粹的牽掛。

名師點評

“從賣氣球的人那里，每個孩子牽走一個心愿。”文章開篇用富有詩意的句子引出作者對“追蹤器”事件的看法，緊接著作者辯證地分析了“社會充滿不確定的因素，孩子需要安全，但這種安全不應是束縛”的道理。然后，通過龍應臺和趙素萍的事例，一正一反地論證了這一觀點。文章引用準確，事例充分，論證有力，作為一篇考場作文，無論是基礎等級還是發展等級，都堪稱上乘。

（呼君）

勿讓追蹤器束縛孩子的成長

邢靜明

當孩子本應自由活動的身軀受到三個追蹤器的束縛，當本應對美好世界充滿信任的孩子眼里出現了一絲提防，當家長的過分焦慮導致孩子喪失了原本的天真，我們是否應該思考：為何會出現這三個追蹤器？這種做法是否值得提倡呢？在我看來，盡管當今社會的安全隱患導致了家長的畸形焦慮，但家長務必要戰勝這種焦慮，勿對孩子進行過度保護，才是讓孩子健康成長之道。

古人言，兒行千里母擔憂。誠然，在漫漫成長路上，安全隱患必然會有，而家長渴望孩子平安健康的心理也無可厚非，但倘若因過分焦慮而給孩子戴上枷鎖，不僅會影響孩子的健康成長，還會給孩子帶來沉重的心理負擔。

泱泱中華五千年歷史，“父慈子孝”一直都是人們遵守的道德準則。而“父慈”難道是指安裝三個追蹤器這種“變形”的愛嗎？父親給予孩子最大的愛便是保護，而真正的保護應該是培養孩子獨立自由的性格。一只小鷹，如果不被鷹媽媽“狠心”地從懸崖上推下，又怎能學會飛翔？孩子如果一直生活在父母的庇護下，不曾見識生活的風浪，又怎能真正地成長？

巴金曾說：“童心生活的回復，正是新時代的萌芽。”如果孩子因為三個追蹤器產生對社會的提防之心，那他還能感受到鳥語花香的美好嗎？假若孩子的眼里失去了純真，那新時代的萌芽要到哪里去尋？我們又該把民族的未來和國家的希望寄托在誰身上呢？

可能有人要說了，我也是為孩子的安全著想，萬一出了事怎么辦？萬一發生校園暴力又怎么辦？不可否認，當下校園的安全防護力度仍待加強，但試想，如果我們的孩子變成了一個只會坐守安全，不會跑、不會跳的軀殼，對家庭和社會來說，不是另一種悲哀嗎？

在日本，學校會讓孩子赤裸著上身去跑步；在美國，孩子們需要自己打工賺零用錢；在俄羅斯，年輕的媽媽會讓跌倒的孩子自己站起來。而在當今的中國，父母總是對孩子呵護備至，天氣冷了要幫孩子添衣，天氣暖和了又生怕孩子熱著，更不想讓孩子在外面受到任何挫折和委屈。如此“含辛茹苦”，只怕會斷送孩子的未來。

“我憂心忡忡地看世界，內心充滿了美好與期望。”唯愿天下父母收起庇護的羽翼，讓未諳世事的孩子去感受世界的風浪；唯愿天下的孩子都甩開三個追蹤器的束縛，永遠對社會充滿愛意。

勿讓追蹤器束縛孩子的成長。

名師點評

文章否定了材料中家長的做法，開頭便提出了“勿對孩子進行過度保護，才是讓孩子健康成長之道”的中心論點。緊接著從家長的擔憂心理、父母對孩子的過度關心和孩子在成長過程中應學會獨自面對世界等不同角度進行分析，并以國外孩子的成長為事例，最后發出“勿讓追蹤器束縛孩子的成長”的呼吁。論證層層遞進，名人名言信手拈來，體現了作者扎實的寫作功底。

（呼君）

孩子安全，銘刻于心

韋旭彤

武漢的一位父親為一年級的孩子裝了三個追蹤器。這樣一來，孩子的情況便可盡收眼底。這位父親的做法折射出家長對孩子的安全以及對當下社會和校園治安的擔憂。在我看來：多一重保護，就少一些安全隱患，“安全”二字要時刻記在心上。

在這個并不全是正能量的社會中，每天都可能會發生一些難以預測的事。所以，家長要對孩子的安全負責，也要采取一些措施，盡可能地降低孩子的安全隱患。

校園生活，本該是每個人青少年時代最美好的記憶，可對一些人來說，卻是一段痛苦的經歷，甚至是永遠不愿提起的噩夢。上學路上的“圍追堵截”、校園欺凌等暴力事件，給孩子們留下的不僅是身體上的傷痛，還有難以磨滅的心理傷害，也讓家長對孩子的在校安全產生了擔憂。顯然，除了要預防未成年人犯罪、對校園暴力說“不”之外，還要對孩子進行有效管控，而通過追蹤器了解孩子行蹤便是一種方法。

美國散文家、思想家、詩人愛默生曾說：“在薄冰上滑行，速度就是安全。”而對于家長來說，保護孩子的安全同樣是第一要務。當下，社會狀況紛繁復雜，外部治安環境還需進一步改善，學生的自我保護意識和能力也需要進一步提高。只有“內外兼修”、雙管齊下，才能最大限度地確保孩子的安全。

反觀當下，仍有一些家長在孩子較小的時候就選擇“放手”，讓孩子完全脫離父母的管理。他們擔心孩子如果過分依賴家長會變得不獨立，但如此大膽的教育方法，反而會使孩子發生安全事故的概率大大增加。而安全事故一旦發生，家長恐怕只能“追悔莫及”了。

唯愿天下的父母都把“安全”二字銘刻在心；唯愿天下的孩子，都能生活在安全幸福的社會環境中，生活在燦爛的陽光下。

“安全”二字分量重，銘刻于心莫忘懷。

名師點評

文章開篇，作者便直接對所給材料進行分析，提出“多一重保護，就少一些安全隱患，‘安全二字要時刻記在心上”的觀點。之后，作者分別從事故難以預測、校園暴力多發、如何確保孩子安全等角度進行論證，并對家長大膽放手的教育方法予以否定，最后得出“‘安全二字分量重，銘刻于心莫忘懷”的結論，可謂層層遞進，水到渠成。全文思路清晰、結構完整，是一篇基礎等級、發展等級均為優秀的文章。

（呼君）endprint