淺議新課改下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

張?zhí)m華

摘要：隨著新課改進(jìn)程的加快，對(duì)高中教育教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。就高中歷史教學(xué)而言，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式和更新教學(xué)理念，提升高中歷史教學(xué)水平。所以，高中歷史教師必須從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等諸多方面著手。然而，新課改下，對(duì)高中歷史教學(xué)的質(zhì)量要求更高，導(dǎo)致當(dāng)前歷史教學(xué)活動(dòng)存在諸多問(wèn)題，不能適應(yīng)新課改的發(fā)展需要。本文主要闡述新課改對(duì)高中歷史教學(xué)的要求，并分析教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

伴隨我國(guó)教育進(jìn)程的推進(jìn)，新課改是必然趨勢(shì)，對(duì)高中教育水平的要求更高。歷史學(xué)科教育是高中教育階段的重要學(xué)科，通過(guò)加強(qiáng)歷史教育，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)。從新課改的視角看，現(xiàn)存的高中歷史教學(xué)存在一些問(wèn)題，不能適應(yīng)新課改的發(fā)展需要，因而高中歷史學(xué)科教學(xué)要得到有效開(kāi)展，要求高中歷史教師必須根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入研究，以提出有效的對(duì)策建議，促進(jìn)高中歷史教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、新課改對(duì)高中歷史教學(xué)的要求

在新課改背景下，高中歷史教學(xué)水平必須提高，這樣才能適應(yīng)新課改下的教育要求。首先，從教學(xué)觀念看，高中歷史教師應(yīng)堅(jiān)持雙主體的理念，構(gòu)建友好的師生關(guān)系，以調(diào)動(dòng)師生參與課堂教學(xué)的積極性，營(yíng)造良好氛圍。其次，從教學(xué)模式看，教師應(yīng)選擇多元的教學(xué)方式，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，并朝著復(fù)合型教育模式的方向而努力。再次，從教學(xué)目標(biāo)看，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，從教學(xué)信息量看，歷史教師在教學(xué)中，應(yīng)拓展學(xué)生的視野，積極搜集歷史教學(xué)素材，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，高中歷史學(xué)科教育受到更多的重視，促使歷史教師能夠積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為歷史學(xué)科教育的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。然而，在新課改下，現(xiàn)有的高中歷史教學(xué)方式不具適應(yīng)性，使其問(wèn)題逐漸增多。首先，高中歷史教師在教學(xué)觀念方面，相對(duì)較為傳統(tǒng)，在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主、教科書(shū)為主的教學(xué)理念，更加注重向?qū)W生傳遞歷史知識(shí)內(nèi)容，而并非發(fā)揮學(xué)生的主體地位和促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，受應(yīng)試教育理念的影響和束縛較大，教師仍然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，在教學(xué)模式方面，部分歷史教學(xué)能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，但其對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)和高中歷史學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系并不明確，所以，教學(xué)方式也存在一定的問(wèn)題。再次，高中歷史教學(xué)目標(biāo)相對(duì)不明確，一是目標(biāo)主體側(cè)重于教師；二是編制教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際有較大出入；三是教學(xué)目標(biāo)體系不完善。最后，在歷史教材編寫(xiě)過(guò)程中，其內(nèi)容較為傳統(tǒng)，開(kāi)放性不強(qiáng)，而且部分學(xué)校針對(duì)歷史學(xué)科的課程設(shè)置不合理。

三、新課改下高中歷史教學(xué)的有效對(duì)策

（一）教師更新教育觀念

在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)更新教育觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，進(jìn)而促進(jìn)高中歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。首先，教師在開(kāi)展高中歷史教學(xué)活動(dòng)之前，必須要對(duì)歷史教材內(nèi)容有著全面的理解和認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)自身感悟的基礎(chǔ)上，與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有著深入的認(rèn)知。其次，高中歷史教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生講述自己所了解的諸多關(guān)于抗日的故事或英雄等，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，高中歷史教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使之符合現(xiàn)代化教育理念。

（二）教師創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改下，高中歷史教師在教學(xué)中，應(yīng)積極主動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，遵循“三位一體”的標(biāo)準(zhǔn)，將新時(shí)期多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，進(jìn)而在歷史課堂教學(xué)中，可以融入新型的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。其次，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課改的要求而構(gòu)建復(fù)合型教學(xué)模式，盡可能多的應(yīng)用新型教學(xué)方式，如情境教學(xué)法、激趣法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。在此過(guò)程中，歷史教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以選擇合理的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《大眾傳媒的變遷》時(shí)，教師可應(yīng)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到大眾傳媒的明顯變化等情況。通過(guò)創(chuàng)新高中歷史教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)才能更加適應(yīng)新課改發(fā)展需要。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)有效開(kāi)展歷史教學(xué)發(fā)揮著重要作用。首先，高中歷史教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使其與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)，對(duì)教育目標(biāo)加強(qiáng)整合。當(dāng)前，素質(zhì)教育理念雖然逐漸深入人心，但應(yīng)試教育在歷史教師心中依然占據(jù)較高的地位。因而將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的目標(biāo)相融合是重要的。其次，高中歷史教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、教材內(nèi)容、課程改革的要求等方面，將課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，在堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才的原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的教學(xué)目標(biāo)體系。

（四）拓展教學(xué)內(nèi)容

新課改背景下，高中歷史教師應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容。首先，歷史教師應(yīng)加大教學(xué)信息量的擴(kuò)充，以教材內(nèi)容為主，對(duì)其加以橫向或縱向的拓展。例如，在學(xué)習(xí)《開(kāi)辟新航路》時(shí)，教師為學(xué)生講解“鄭和下西洋”、“哥倫布個(gè)人簡(jiǎn)介”等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。其次，高中學(xué)校應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科教育給予高度重視，為其增設(shè)課時(shí)數(shù)量，并對(duì)歷史教師加大培訓(xùn)力度，以提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。通常，高中歷史學(xué)科教育雖然是主要教育內(nèi)容，但學(xué)校對(duì)其的課時(shí)數(shù)安排相對(duì)較少，不利于歷史教師更好安排課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高中歷史教學(xué)中的問(wèn)題相對(duì)較多，如歷史學(xué)科課程設(shè)置不合理、教學(xué)目標(biāo)不明確、教材內(nèi)容比較陳舊、教師教學(xué)觀念和方法不恰當(dāng)?shù)龋粌H降低高中歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而且不利于高中歷史教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。為此，高中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)問(wèn)題的研究，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、制定明確的教學(xué)目標(biāo)等，進(jìn)而滿足新課改的發(fā)展需要，推動(dòng)高中歷史教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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