探究性教學法在物理課堂教學中的應用探析

張文婷

摘要：物理是高中階段中一項關鍵的理科科目，其主要是在實驗中對物理信息進行探索以及學習。在眾多教學方式中，探究性教學方式是對學生的探究能力以及分析問題等能力進行培養的一種課堂教學方式。本文就對高中物理課堂教學中運用探究教學法的重要性進行簡述，從而詳細的闡述了這種教學法的實際應用方式，并提出設計依據及教學策略。

關鍵詞：探究性教學 高中物理 具體應用

課堂是學生進行知識學習的關鍵場所，在這個基礎上對學生的自主學習能夠進行培養，能夠幫助學生獲得更多的知識。在高中物理教學的過程中，其教學任務面對了課時少以及任務多的問題，這就需要有效的提高課堂教學效率。只有這樣才能夠讓學生全面深入的吸收物理知識，從而提升教師的教學效率。

一、物理課堂中運用探究性教學的意義以及原則

（一）物理課堂上應用探究教學的意義

教師在高中物理教學課堂中運用探究性教學方式，其能夠讓學生在實際學習中發現問題、提出問題以及解決問題。在實際教學中，教師不用直接性的告訴學生相關的知識和認知方式，是經過創建相關的問題情境，讓學生可以在問題的基礎上，自行發現與探索，從而將問題進行解決。這樣不但能夠讓學生在對問題探索的過程中產生興趣，并且還對學生的自主探索以及創新力進行鍛煉。并且在探究性教學的基礎上，還能夠讓課堂教學更加的多樣化，以此提高學生對物理學習的興趣。

（二）探究性教學運用的相關原則

在對探究性教學法進行運用時，其要遵循以下兩個方面的原則。其一是依據實際教學目標。因為教學目標就是課堂教學最終目標，其也是教學基礎。所以在對教學方式進行設計時，其必須要在教學目標上進行延伸。在對高中物理教學時，各種課堂目標存在不同，不過在根本上都包含了知識、能力以及方式等。其二是要依據學生實際情況進行運用與設計。在對探究性教學法進行運用時要依據學生年齡特點、認知程度等，在課堂教學中增強教學具象性以及創造性，讓課堂氛圍更加輕松，從而培養學生自主性與創新思維。

二、高中物理課堂教學中探究性教學法的實際應用

（一）創造情境，提出相關問題

在對高中物理進行教學時，探究性教學第一任務就是建設相關的情境，在此基礎上讓學生探究能力發揮出來。因為物理理論實施和實際生活存在緊密相連的關系，所以教師可以根據這一特點創建有關生活問題情境，以此指導學生進行自主性的探索，發現問題存在的現象以及規律。例如在教學慣性方面的時候，教師就可以提出生活中常見的一些現象，比如用棍子敲打懸掛的被子，就能夠清理除掉被子上的灰塵。還有就是停電后，風扇的葉片還要會旋轉一小段時間等相關的現象。在此基礎上指導學生對問題進行思考，因為這些現象是學生都比較常見的，所以能夠提升學生的興趣與求知欲，同時也讓學生加深對慣性知識的理解與認知。除了慣性，還有其他的一些物理現象知識存在于實際生活中，教師可以舉例更多的現象，也可以讓學生自己思考生活中的一些物理現象，這樣就能夠讓學生發現問題從而解決問題。

（二）組合學習小組，相互交流探究

在新的課程標準要求下，探究性教學更加注重對學生合作能力以及交流能力培養。在實際課堂教學時，教師還要將學生作為教學主體，依據學生對物理了解基礎以及掌握程度進行科學分組，明確每位學生在小組中的責任，在共同目標中讓學生發揮其主觀能動性。例如在教學重力、彈力摩擦力這個章節的知識時，教師可以讓學習小組自行設計出實驗方案并且得出相關的結論。在這個過程中，學生之間就會增加更多的交流，學生也能夠根據其他組員知道更多的學習思路與方式。經過小組相互合作學習，讓每位學生都積極參入其中，并且在交流、探討以及合作過程中，培養了學生的協作溝通能力。

（三）在物理實驗上培養動手能力

物理知識的學習離不開實驗操作，很多的物理現象必須要經過實驗讓學生親身的感受物理現象發生的過程。在物理課堂教學中，經過具體的實驗以及過程研究，能夠培養學生思路上的創新能力。例如在教學能量守恒的相關知識中，教師可以設計這樣的實驗方案：在一個光滑的表面上，使用小鐵球去撞擊另外一個大鐵球，讓學生詳細觀察之后，再提出自己疑惑的地方。比如兩個小球在相撞時，其速度具體變化情況是？速度變化欲鐵球大小有無關系？之后讓學生自己實驗操作，讓學生在兩個鐵球相撞前后進行分析，并且經過相關的數據進行研究與分析，從而在自己實驗中得出相關結論。經過實驗觀察、對問題進行思考的過程，能夠開拓學生的思考范圍，并且有效的培養學生的思維能力以及動手操作能力。

（四）重視理論和實際的結合

在對物理知識進行教學時，要增強理論和實際相融合，這樣才能夠培養學生對理論知識應用能力。比如在教學牛頓相關定理論時，教師可以讓學生設計一個相關的證明實驗，讓學生運用這個方案對自己在坐汽車時受到的阻力進行計算，在這個過程中學生就能夠比較對相關知識進行全面理解。除此之外，教師還能夠依據教學材料，指導學生運用更多的方式獲得更多物理知識。可以通過網絡或者是一些科技大賽等等，讓學生獲得教材之外的物理知識，從而深入的認識到物理知識可以貼合實際生活的概念。這樣能夠幫助學生在物理現象中發現問題和解決問題，并且提升學生運用理論知識能力。

三、結語

綜上所述，物理是一門緊貼生活的學科，教師在進行教學時要合理充分的運用探究性教學方式，以此培養學生的實際動手以及自主探索能力。經過對問題情境的建設、組織學習小組以及親身實驗操作等等方式，提高學生對物理學習的興趣以及求知欲。學生在這個過程中才能夠更加深入的了解相關知識，并且將理論知識應用在對問題的解答過程中，從而提升了教師的教學效率。

參考文獻：

[1]劉鑫.探究性教學法在高中物理課堂教學中的應用[J].亞太教育，2015，（04）.

[2]曾勁松.探究教學法在高中物理課堂教學中的有效應用[J].才智，2016，（12）.