討論與閑聊

鐘世華

田間地頭，街頭巷尾，茶余飯后，南方北方，這事咋整？這個問題你怎么看？大家坐下來談談，這就叫討論，也叫閑聊。

一次負責任的小組討論，應該有別于田間地頭坐下來就可以的閑聊。為了讓討論不停滯于閑聊，每一個參與討論的人，應該有所準備，這就需要比閑聊更多的時間；為了讓每一個學生都參與討論，每次討論都發(fā)言，也需要時間；每一次討論之后需要對討論結果進行匯報或展示，這同樣需要時間。

其次它需要比閑聊更好的組織。小組討論要有小組長、記錄員。每一次小組討論，每個人的發(fā)言要記錄在案。記錄本在每一次討論完成后要及時收上來，既便于教師事后詳細了解討論情況，也起到必要的督促作用。

一堂課中動輒安排三兩分鐘的小組討論，任課教師一聲“開始”，學生們立刻就動如脫兔，教室里就嘰嘰喳喳、嘩嘩啦啦，熱鬧得像炸開了鍋；然后教師一聲“停”，學生們立刻又靜如處子———我很難相信，這樣的小組討論不是為了討論而走討論的過場。

討論是學習語文的好辦法。在學生習字、讀書、作文的基礎上，在所有的語文教學法里，如果其他辦法都要丟棄，只留下一樣，我會留下討論。但問題馬上來了：不是每本書、每篇文章，都值得討論；不是每讀一回書，每上一堂課，都需要討論。

不能因為要合作學習就天天討論，隨時討論。天天討論、隨時討論近乎閑聊，有意義，但與小組討論意義不同。一個學期下來，值得以小組討論的形式來專門做討論的東西并不會很多。……