在關鍵處把握 于細微處探尋

鄧振林

略讀課文教學不可能面面俱到，只能精選教學內容，確定合適的語言訓練點，爭取做到一課一得。下面筆者以人教版五年級下冊第八單元《彩色的非洲》一課為例，談談如何精選教學內容，確定合適的語言訓練點，扎實進行語言文字訓練，培養學生的語感。

一、抓住關鍵，把握整體

略讀課文教學，首先要讓學生整體把握課文，理清思路，抓住文章主要內容。本文篇幅較長，為了節省教學時間，我采用了抓關鍵詞“色彩斑斕”“多姿多彩”和關鍵句“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”來展開教學，讓學生先從整體上把握課文脈胳，理解課文內容。

1.結合自學提示，快速默讀課文。

2.理解詞語，讀通句子。

3.找出表達了作者對非洲整體感受的兩個句子，用橫線畫出來。

4.認讀詞語：熾熱、天穹、聆聽、粗獷、含情脈脈、扎伊爾維龍加、色彩斑斕、湛藍、殷紅。

5.這些詞語中，哪個詞語最能表達作者對非洲的整體感受？（色彩斑斕）

6.在文章中，哪兩個句子表達了作者對非洲的整體感受呢？（非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！）

7.讓我們一起來讀一讀這兩句話。第一句出現在文章的哪個位置？（開頭）第二句出現在文章的哪個位置？（結尾）這樣的寫法叫做什么？（首尾呼應）

8.課文是從哪幾個方面來介紹非洲是一個色彩斑斕的世界的？（驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術）

二、品詞析句，培養語感

小學階段的閱讀教學重在培養學生的閱讀理解能力，要注重對文本語言的理解、積累和運用。……