全英教學法在口腔頜面外科教學中的應用探討

鄧力+張清彬+張穎+張曼莉

【摘要】：在高等醫(yī)學教育中實施全英文教學勢在必行，這也是我國教育面向世界、面向未來的一項具體體現(xiàn)，本文結合我校口腔頜面外科學的教學實踐，提出了在實施全英教學過程中可能存在的問題以及解決這些問題的建議，并對如何有效開展全英教學進行了探討。

【關鍵詞】：全英教學；頜面外科；教學質量

中圖分類號：R782

【Abstract】：The implementation of the full English teaching in higher medical education is imperative in china，this is a concrete manifestation of China's education facing the world and facing the future.The author puts forward the possible problems in the implementation of full English teaching and the suggestions to solve these problems and how to effectively carry out the full English teaching by combining with the teaching practice of oral and maxillofacial surgery in the article.

【Key words】：full English teaching；oral and maxillofacial surgery； the quality of teaching

隨著中國國民經(jīng)濟不斷發(fā)展，中國加速了走向國際化的進程，其中高等教育國際化是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。中國的教育及衛(wèi)生事業(yè)要與國際接軌而中國的醫(yī)務人員也面臨國外同行的競爭與挑戰(zhàn)，這就需要中國的醫(yī)生必須具備相當高的素質，在掌握與具備專業(yè)知識的同時也要精通外語。醫(yī)學院校的教育必須適應這一新形勢才能繼續(xù)生存和發(fā)展。教育部在頒發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》第八條強調，為了適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。"全英教學"是指用英語講授、使用英文原版教材、英文考試的全英文教學[1]。現(xiàn)結合口腔頜面外科學的教學實踐對實施全英教學的意義、存在的問題、教學條件與手段等環(huán)節(jié)進行討論。

本文對廣州醫(yī)科大學2011級口腔醫(yī)學專業(yè)本科生進行口腔頜面外科學的全英教學情況進行了評估，并分析了教學的效果1。

1、資料：廣州醫(yī)科大學2011級口腔醫(yī)學本科專業(yè)的學生28例。受調查學生情況見表1及表2。

2、結果

調查結果匯總見表2。57.14%（16/28）的學生認為在采用全英教學后學習投入的時間更多。60.71%（17/28）的學生對老師的全英授課水平不滿意。57.14%（16/28）的學生不贊同全英教學時注意力更集中，53.57%（15/28）的學生認為并不能提高英語口語水平而且?guī)熒g互動較差。

3、討論

3.1實施口腔頜面外科學課程全英教學的意義

現(xiàn)代口腔醫(yī)學源自西方國家，而且當今國際口腔頜面外科領域權威的醫(yī)學期刊均為英文，代表國際發(fā)展前沿及領先技術的口腔頜面外科會議也大都是國際性的。需用英語進行交流[2-3]。我國的口腔頜面外科醫(yī)生要想學習并掌握發(fā)達國家先進的診治理念和技術方法.或者要將我們自己的優(yōu)勢推向全世界，在注重專業(yè)技能提高的同時，加強英語的讀寫及會話能力也是非常重要的。實施全英教學，不僅可以改進英語學習的方式，明確學習英語的目的，更可提高學生們的英語實用能力。如果全英教學能順利實施且能達到預期的效果，那么學校將會為社會提供大量高質量的、滿足現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展所需要的人才資源。

3.2目前全英教學存在的問題

當前我國全英教學雖然取得了一些成績，但仍存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.師資跟不上全英教學的要求，影響教學效果，大多數(shù)教師的英文水平不適合承擔全英教學任務。2.目前國內還沒有一套通用的口腔頜面外科英文教材供各高校使用[4-5]。很多開展全英教學的院校并無相應的英文教材，教師所用講稿多數(shù)是按照中文教科書翻譯而來，導致醫(yī)學專業(yè)詞匯使用不夠規(guī)范。3.學生的接受程度普遍低于校方預期。中國的醫(yī)學生雖然大部分人英語基礎較好，但對醫(yī)學專業(yè)術語的快速接受能力普遍較低。

我們的調查也顯示大部分的學生對全英教學這種新的教學模式不滿意。超過一半的學生認為全英教學對提高英語口語水平意義不大，這與我國英語教學模式長期偏重于考試而忽視英語實際交流能力有密切關系。同時有超過半數(shù)學生認為師生間互動較差。

3.3實施全英教學并保證教學質量的關鍵因素

要保證全英教學的質量必須要把握好三個環(huán)節(jié)，即任課教師、學生、教材。首先，優(yōu)秀的任課教師是保證全英語教學順利開展的必要條件。全英語教學不是單純教英語。因此教師不僅要具備很好的英語能力，還要熟練掌握其所教授的專業(yè)理論知識。更為重要的是能將英語與專業(yè)理論知識二者有機結合、融會貫通。在師資力量方面，我院口腔頜面外科學全英語教學的任課教師均為具有多年海外留學背景的臨床專家，很好地滿足了熟練掌握英語并具備豐富專業(yè)理論知識的雙重要求。對于學生而言，具有大學英語四級水平以上的學生完全具備接受全英語課程的能力。教師在全英語授課當中應適當引導學生放松，盡量提供更多的機會讓他們參與互動，通過專業(yè)理論的教學抓住學生的興趣，使他們跨越英語所形成的障礙。另外在本科生的基礎課學習階段應提高對英語課及專業(yè)英語的教學要求，這樣才能夠使學生在后面的專業(yè)課學習階段更好地適應全英語教學。對于所選用的教材而言，國外較為經(jīng)典的教材大多數(shù)是由著名頜面外科學專家所撰寫，教材權威、科學、嚴謹并注重不斷完善和及時更新。國外原版教材一般專業(yè)理論知識體系系統(tǒng)而科學。英文語言準確而生動。同時教材的插圖較多，生動形象。這對學生來說更有利于他們接受并理解。從學生角度來講，采用國外原版教材不僅要學習全英語的教學內容。回答課后的問題，而且要完成英文的作業(yè)及考試。這些鍛煉可以提高學生理解英文原始文獻的水平，有助于提高學生的自學能力，并能更多地了解國內外相關學科的進展。

總而言之，在口腔頜面外科學的教學當中采用全英語教學可以大大提高學生的競爭力。關于在口腔頜面外科學課程當中開展全英語教學的體會可以概括為：優(yōu)秀的任課教師是關鍵，積極參與的學生是基礎，經(jīng)典合適的教材是橋梁，師生互動是核心，嚴格的考評是保證，規(guī)范嚴謹?shù)慕虒W制度是不斷發(fā)展的動力。在今后的全英教學當中還應當關注網(wǎng)絡和多媒體資源的合理應用等問題。

參考文獻

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